摘 要：在思想政治教學(xué)過程中，組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要搞好課堂教學(xué)，教師就必須關(guān)注全體學(xué)生，把握學(xué)生的注意力和情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定，同時(shí)又要激發(fā)他們的情感，使他們產(chǎn)生愉快喜悅的心境，從而全身心地投入學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；提問啟發(fā)；情境探究近年來，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，以升學(xué)為目的的高中思想政治課教學(xué)考什么就教什么，怎樣考就怎樣教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力引導(dǎo)到“試卷分?jǐn)?shù)”的高低上。教師滿堂灌，學(xué)生死記硬背，有的學(xué)生還要受到老師和家長的種種懲罰，學(xué)生根本沒有樂趣可言，很多學(xué)生甚至對(duì)思想政治課產(chǎn)生厭煩的情緒。這不但影響學(xué)生的健康成長，也給思想政治課的健康發(fā)展帶來了嚴(yán)重的損害，要擺脫這種現(xiàn)狀，把思想政治課變成學(xué)生喜聞樂見的生動(dòng)活潑的教育，促進(jìn)他們?nèi)娼】档爻砷L。我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹實(shí)施“愉快教育”，愉快教育就是充分調(diào)動(dòng)師生兩者的積極性，使教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。在此，我列舉幾個(gè)自己在日常教學(xué)過程中常用的幾種方法來共同探討一下。

一、游戲教學(xué)式

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源頭?！备咧袑W(xué)生童心未泯，好勝心強(qiáng)，做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力可以保持持久、穩(wěn)定。比如，我在講解高中政治必修四生活與哲學(xué)中的“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律”這個(gè)框題時(shí)，課堂上我播放動(dòng)感音樂，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)跳舞。剛開始他們很疑惑，不敢上去，可隨著音樂的律動(dòng)和我的鼓勵(lì)，越來越多的同學(xué)興奮起來，積極性很高，整個(gè)課堂活躍起來，學(xué)生的情緒也非常高漲，隨著音樂的結(jié)束，我適時(shí)提出問題：“你們剛才的舞動(dòng)算不算運(yùn)動(dòng)？是不是哲學(xué)上的運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生開始在自己表現(xiàn)的基礎(chǔ)上積極尋找答案。

在本課的教學(xué)過程中，我用舞蹈這一活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)以問題為載體，讓學(xué)生帶問題去思考、去合作、去探究，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的參與、表達(dá)能力、辯證思維能力和分析問題能力，在寬松愉快的環(huán)境中最大限度地實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo)。

又如：在進(jìn)行必修一經(jīng)濟(jì)生活中的“企業(yè)的經(jīng)營者”這個(gè)框題教學(xué)中，我以“我是未來企業(yè)的經(jīng)營者”為題進(jìn)行一次競選企業(yè)經(jīng)理的就職演說，同學(xué)們各抒己見，有的說要搞好企業(yè)就必須搞好同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門、同工商稅務(wù)、司法的關(guān)系，因?yàn)榭梢缘玫皆S多優(yōu)惠政策待遇，可以少交各項(xiàng)利稅，能使企業(yè)得到生存和發(fā)展；有的說必須具有良好的職業(yè)道德，要遵紀(jì)守法，要公平競爭，樹立企業(yè)良好的形象：要具有高科技知識(shí)，能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要；要具有現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營意識(shí)。有一個(gè)同學(xué)自告奮勇地說：“我要是企業(yè)的經(jīng)理，就要把企業(yè)搞大，像外國的跨國集團(tuán)公司一樣，使自己的商品能夠壟斷市場，獨(dú)霸天下。我們企業(yè)追求的標(biāo)準(zhǔn)就像美國的微軟公司那樣，成為聞名世界的貿(mào)易公司?！蓖瑢W(xué)們紛紛發(fā)言表態(tài)，在他們發(fā)言的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)提出問題，“剛才同學(xué)的發(fā)言非常好，說明他們對(duì)企業(yè)經(jīng)營者有了一定的認(rèn)識(shí)，可是他們的想法對(duì)嗎？誰更適合當(dāng)經(jīng)理呢？”同學(xué)們又積極討論起來，甚至展開了激烈的辯論，課堂氣氛非?；钴S。

這種引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，通過學(xué)生的動(dòng)、想、說、辯，讓學(xué)生把握知識(shí)并提高他們的認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。既啟發(fā)學(xué)生的思維，又激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，在整個(gè)愉快的課堂氣氛中，師生之間交流自如，不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，更重要的是使學(xué)生在思想上得到教育，情感上發(fā)生共鳴，達(dá)到德育教育的目的。

二、提問啟發(fā)式

教育心理學(xué)向我們揭示，學(xué)生的思維過程往往從問題開始，古

語亦云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題，提供橋梁和階梯。

在講到必修一經(jīng)濟(jì)生活中的“依法納稅”這個(gè)框題時(shí)，我先用多媒體展示兩個(gè)違反稅法的案例，讓學(xué)生結(jié)合教材和案例分析這兩種行為分別屬于什么行為？為什么？在表揚(yáng)同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，我又提出問題：“你們知道目前我國失學(xué)兒童有多少嗎？援建一所‘希望小學(xué)’需要投資多少錢嗎？”在同學(xué)們議論紛紛時(shí)，我用悲痛的語氣說：“同學(xué)們，目前我國失學(xué)兒童達(dá)2000~3000萬，援建一所‘希望小學(xué)’需投資20萬人民幣，而剛才案例中犯罪分子偷逃稅款達(dá)2億元，2億元都能干什么??？”同學(xué)們各抒己見，有的說可以制造出更先進(jìn)的航天飛船，有的說可以讓受到洪水侵犯的地區(qū)的人民重建家園，有的說可以援建1000所新希望小學(xué)……看著同學(xué)情緒高昂地發(fā)表看法，我適時(shí)給予總結(jié)，“對(duì)啊，2億元本應(yīng)為國家的發(fā)展和建設(shè)作出不可估量的貢獻(xiàn)，但這里的2億元呢？卻被個(gè)人據(jù)為己有，誰來評(píng)價(jià)一下這種行為？”這個(gè)問題的提出再次在同學(xué)中引起共鳴，同學(xué)們態(tài)度鮮明地評(píng)價(jià)這種行為，認(rèn)為這樣的人不僅是違法的，而且是可恥的，是沒有責(zé)任心的。義正言辭地總結(jié)：缺乏道德感的，這樣行為的存在，擾亂了社會(huì)秩序，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，造成國家稅款的大量流失，所以，對(duì)待這樣的行為，我們的態(tài)度是很堅(jiān)決的，必須要嚴(yán)厲打擊。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我通過翔實(shí)的資料豐富學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入研究，有效地將解釋性理解和探究性理解融合于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，特別是用數(shù)字呈現(xiàn)出問題的嚴(yán)重性等資料，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，較好地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)違反稅法的危害性的邏輯思維，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)由感性到理性的過渡，并激發(fā)了學(xué)生“依法納稅”的責(zé)任意識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

三、情境探究式

根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，通過演示，探究讓學(xué)生受到形象化的感染，既能加深

學(xué)生對(duì)教材的理解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

比如，我在講解文化生活中的“世界文化的多樣性”時(shí)，先是播放歌曲《茉莉花》，然后過渡引導(dǎo)，“北京市為了申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，特意請(qǐng)著名導(dǎo)演張藝謀拍攝了一部宣傳片。（播放錄像）這部宣傳片介紹了北京的天壇、長城、天安門等名勝古跡，片中表演了太極拳、腰鼓、風(fēng)箏、京劇等民俗文化，展現(xiàn)了立交橋、國際貿(mào)易中心、火車站、飛機(jī)場、成千上萬的北京市市民等城市風(fēng)貌。該宣傳片僅僅用了幾分鐘，但是極具沖擊力和感染力。為北京奧運(yùn)的成功申辦起到了推動(dòng)作用。同學(xué)們，為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統(tǒng)的建筑，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，中國民族服飾呢？”同學(xué)們開始熱烈地討論起來，踴躍發(fā)言，并得出一個(gè)結(jié)論：世界上每個(gè)國家每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，接下來，我布置一項(xiàng)作業(yè)，圍繞“世界文化的多樣性”，把同學(xué)分成兩個(gè)小組，分別從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)兩方面，組織探究比賽活動(dòng)。

在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，我用多媒體再次呈現(xiàn)這兩方面的圖片及視頻的資料并從展示的資料中，引導(dǎo)同學(xué)得出世界文化是多樣的，我們應(yīng)該尊重文化的多樣性，接著我又用多媒體打出第17屆，第27屆，第28屆及2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，通過感悟與分析，共同得出對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度：既要認(rèn)同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化。

在本節(jié)課教學(xué)中，我以學(xué)生熟悉的關(guān)注的事例作為情境資料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去思考分析情境中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了生活中的政治，體現(xiàn)了政治課的生活性特點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我也深深體會(huì)到了教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，它要求師生之間通過交流、溝通、合作、互動(dòng)的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的求異、求同思維，激發(fā)學(xué)生間的爭論，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的真實(shí)想法，保護(hù)其參與討論的積極性，又要巧妙化解矛盾，引導(dǎo)學(xué)生的思維緊扣主題，讓學(xué)生自己“擺事實(shí)講道理”，在愉快中接受

知識(shí)。

我們正處于一個(gè)高科技的時(shí)代，但它同時(shí)呼喚著高情感。師生之間真摯的、健康的、高尚的情感能充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的潛能，愉快教學(xué)在經(jīng)歷長期的教育發(fā)展和實(shí)踐的錘煉中，充分顯示出其旺盛的生命力，以其特有的魅力贏得世人的贊譽(yù)，對(duì)于“愉快啟發(fā)”“愉快提問”“愉快起始”等愉快的教學(xué)方法已被人們普遍認(rèn)識(shí)，我相信我們?nèi)缒茌^好地掌握并熟練運(yùn)用常見的愉快教學(xué)方式進(jìn)行施教，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提示，課堂教學(xué)必將出現(xiàn)一種不可抵抗的吸引力，魔術(shù)般的誘惑力，成為學(xué)生求知欲望的動(dòng)力。

（作者單位 福建省莆田第九中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東