摘 要：電子專業(yè)是中職學(xué)校的主要專業(yè)，為培養(yǎng)社會技能類人才起到了積極作用，并在社會教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位。結(jié)合多年電子專業(yè)教學(xué)實踐，談幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；電子專業(yè)；教學(xué)策略隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國現(xiàn)今的中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)存在諸多弊端，并逐漸顯現(xiàn)出來，需要更進一步地完善和改進，這就要求電子專業(yè)教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)手段，對電子專業(yè)教學(xué)實施積極的改革，下面，本文將針對新形勢下的電子專業(yè)教學(xué)策略提出幾點建議和分析。

一、立足社會需求，滿足企業(yè)需要

在新的社會形勢下，不管是學(xué)校還是教師，都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，立足于社會需求和企業(yè)需要，瞄準(zhǔn)企業(yè)對人才的要求，將企業(yè)需要作為培養(yǎng)人才的重點目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)之間的交流和聯(lián)系，構(gòu)建有助于培養(yǎng)電子方面人才的校企結(jié)合體制，加

強人才培養(yǎng)構(gòu)建與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的有效銜接，從而提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。在教學(xué)開始之前，學(xué)校就應(yīng)該與相關(guān)企業(yè)進行積極的溝通和交流，充分了解行業(yè)的發(fā)展動向以及用人標(biāo)準(zhǔn)，在滿足企業(yè)用人導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，及時設(shè)置有效的人才培養(yǎng)方案，或?qū)Ψ桨高M行補充和改進，全面提高中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的針對性和有效性。尤其在某些專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)凸顯時代性和學(xué)生個性，使其滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。同時，學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)之間的結(jié)合，構(gòu)建行之有效的校企結(jié)合模式，

應(yīng)通過定向委培協(xié)議，及時、全面地了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握企業(yè)設(shè)備及人員情況，從而提高電子專業(yè)教學(xué)的針對性，讓學(xué)生提前學(xué)到在未來就業(yè)過程中才能學(xué)習(xí)的知識與技能。此外，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展特點及專業(yè)特色，積極引入相應(yīng)的企業(yè)元素，主

動邀請企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)加入專業(yè)教學(xué)活動，引入企業(yè)高層的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生鋪路搭橋，提高電子專業(yè)教學(xué)的目的性。

二、面向全體學(xué)生，夯實基礎(chǔ)知識

中職學(xué)校中的學(xué)生大都經(jīng)歷過中考的失敗，可以說是被中考淘汰的學(xué)生群體，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常不牢固，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，樹立起自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師一定要細心、耐心，認真面對學(xué)生所提出的每一個問題，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能促使學(xué)生認真解決學(xué)習(xí)過程中遇到的每一個問題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“電路的基本概念與基本規(guī)律”時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能掌握這一類基礎(chǔ)知識，比如，理想元件和電路模型、元件的伏安關(guān)系、電路基本變量、功率、基爾霍夫定律等，這些知識對于電子專業(yè)學(xué)生來說，都是最基本的，教師不能放棄任何一名學(xué)生，應(yīng)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

三、采用分層教學(xué)，做到因材施教

由于學(xué)生的成長背景、智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力等因素各不相同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出差異性，教師要認真對待學(xué)生的差異性，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求。如果教師以基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為基準(zhǔn)，那么將不利于優(yōu)等生的進一步發(fā)展；如果以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，那么差等生會越來越差。因此，教師必須立足于學(xué)生的差異性，采用因材施教、因人制宜的方式實施教學(xué)，以保證優(yōu)等生吃得飽、差等生吃得好。同時，教師要為每一位學(xué)生提供成功的機會，遵循“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，保證促進每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。

四、立足學(xué)生需求，組織技能競賽

通過職業(yè)技能比賽和競賽的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生主動參與動手實踐操作活動，實踐證明，通過此類比賽活動，可以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的技能型人才。因此，作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)重視技能比賽的重要性，并認真踐行這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，切實提高學(xué)生的動手實踐能力。為了促使學(xué)生更加扎實地掌握技能，保證學(xué)生將來走向社會后能夠順利地就業(yè)，適應(yīng)新的工作崗位，組織技能比賽就是一種很好的方法。很多文化基礎(chǔ)較差或?qū)W(xué)習(xí)有厭煩情緒的學(xué)生之所以選擇職業(yè)學(xué)校，實際上就是為了能夠更好地就業(yè)，基于學(xué)生的這一需求，我們要積極幫助他們實現(xiàn)愿望。因此，中職學(xué)校要積極開展和組織多種形式的技能比賽活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)與實踐，如：組織開展“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”比賽、“電工安裝與維修”大賽、“機電一體化”競賽等等，不管是市級的還是區(qū)級的比賽，都應(yīng)鼓勵學(xué)生積極報名參加，讓學(xué)生通過多種形式的實踐活動，不斷提高自身的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才。

總之，中職學(xué)校電子專業(yè)是培養(yǎng)社會技能人才的中堅力量，我們要充分認識到教育教學(xué)改革的重要意義，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，靈活采用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

馬維渠.關(guān)于中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考［J］.成才之路，2012（27）.

（作者單位 南京新港中等專業(yè)學(xué)校）

?誗編輯 楊兆東