摘 要：趣味教學(xué)不僅可以有效誘發(fā)學(xué)生的求知欲望及探究熱情，而且還可以巧妙地為學(xué)生營(yíng)造一種融洽、活潑的學(xué)習(xí)氛圍與情境，促使他們?cè)诜e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)一步獲取知識(shí)、增強(qiáng)自身技能，從而切實(shí)提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；趣味教學(xué)；謎語(yǔ)；活動(dòng)體驗(yàn)；多媒體教學(xué)所謂“趣味教學(xué)”，即是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的不同，靈活組織教學(xué)策略、采取形式多樣的教學(xué)方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的同時(shí)展開(kāi)具體知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)

活動(dòng)。

那么，小學(xué)音樂(lè)課堂中又當(dāng)如何有效運(yùn)用趣味教學(xué)這一新型先進(jìn)教學(xué)理念呢？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行

嘗試：

一、以謎語(yǔ)來(lái)激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

謎語(yǔ)是小學(xué)階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)，大家也都非常熱衷于探究謎面背后的謎底。因此，小學(xué)音樂(lè)教師若是能從小學(xué)生的這一主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，將生動(dòng)活潑的謎語(yǔ)同具體的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合到一起，相信對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣以及積極性將產(chǎn)生非常有利的幫助作用。

對(duì)于這一點(diǎn)，我感受深刻。例如，在教學(xué)《詠鵝》這首音樂(lè)曲目時(shí)，我首先向?qū)W生提問(wèn)了一個(gè)謎語(yǔ)“身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路像公子，說(shuō)話高嗓子?！辈⒐膭?lì)學(xué)生大膽現(xiàn)象，謎底到底是哪一種常見(jiàn)的動(dòng)物。學(xué)生有的猜“公雞”，有的猜是“鴨子”，但是相當(dāng)一部分人都說(shuō)出了正確的謎底“鵝”。趁勢(shì)，我向?qū)W生亮出了正確的謎底——鵝，并說(shuō)道“同學(xué)們，除了謎語(yǔ)之外，老師還知道一首描寫(xiě)大白鵝的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？”“想?！睂W(xué)生們異口同聲，高興得不得了，并迫不及待地催促我趕緊教授這首曲目。如此，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，就巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，促使他們?cè)诜e極、高昂的狀態(tài)中快速且有效地融入《詠鵝》的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而為收獲良好的學(xué)習(xí)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以游戲活動(dòng)來(lái)激趣，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)低年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音、辨音的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非?？菰?、無(wú)味的活動(dòng)，因此多數(shù)人對(duì)其持抵觸甚至厭惡的態(tài)度。鑒于這種情況，小學(xué)音樂(lè)教師可以嘗試將一些聽(tīng)音、辨音的理論知識(shí)充分融入形式多樣的游戲活動(dòng)之中，以此充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，并收獲寓教于樂(lè)、寓教于趣的最終教學(xué)目的。須知，游戲同樣是小學(xué)階段學(xué)生普遍熱衷的一種活動(dòng)形式。

如：在帶領(lǐng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“聽(tīng)聲音辨長(zhǎng)短”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏唱兒歌：

×××××××××××××─×─

小鵝小鵝嘎嘎嘎嘎烏鴉烏鴉呱─呱─

小雞小雞咯咯咯咯小牛小牛哞─哞─

……

并要求學(xué)生在唱兒歌的過(guò)程中根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏正確敲擊樂(lè)器。如此，既大大活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性；而且更為重要的一點(diǎn)在于還促使學(xué)生在唱歌游戲活動(dòng)中通過(guò)模擬小動(dòng)物的叫聲切實(shí)掌握了聽(tīng)音、辨音的技巧以及音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)律，可謂真正實(shí)現(xiàn)了寓教于趣的良好教學(xué)效果。

三、以多媒體來(lái)激趣，誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外。利用本身所獨(dú)有的特點(diǎn)，多媒體教輔設(shè)備使得小學(xué)音樂(lè)教育更加生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生也更具備充足的感染力與吸引力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，相信此舉也能收獲良好的教學(xué)效果。

如：在教學(xué)《快樂(lè)的潑水節(jié)》這首音樂(lè)曲目時(shí)，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了該曲調(diào)的基本知識(shí)，同時(shí)還利用多媒體幻燈片分別向他們展示、介紹了傣族的樂(lè)器鑼與象腳鼓、傣族少數(shù)民族的地理風(fēng)情及人文歷史等背景知識(shí)。這樣一來(lái)，就巧妙地將學(xué)生帶入了一個(gè)五彩繽紛、色彩斑斕的廣闊音樂(lè)世界，在開(kāi)闊其視野范圍、豐富其學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，真正調(diào)動(dòng)了他們對(duì)于《快樂(lè)的潑水節(jié)》這首音樂(lè)篇章的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，從而為他們接下來(lái)積極融入具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)做足了充分的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)實(shí)踐表明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)狀態(tài)下積極融入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，是切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率及質(zhì)量的有效途徑之一。為此，我們小學(xué)音樂(lè)一線教育工作者必須要勇于摒棄傳統(tǒng)而落后的音樂(lè)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，將更多新鮮、有趣的教學(xué)組織形式靈活運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐之中去。相信這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使他們音樂(lè)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳紅非.如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)趣味”［J］.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（11）.

［2］劉宏毅.高效課堂，趣味為先：探索小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)課堂趣味教學(xué)的方法［J］.音樂(lè)時(shí)空，2013（8）.

（作者單位 遼寧省莊河市太平嶺中心小學(xué)）

?誗編輯 楊兆東