摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方法以及教師內(nèi)在的語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！笨梢?，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；激趣教學(xué)；學(xué)習(xí)欲望；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)熱情美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、提升學(xué)生審美情趣的重要途徑，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)更為重要，因?yàn)樾W(xué)生正處于價(jià)值觀、審美觀的形成時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述。

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動(dòng)的開始，對(duì)一節(jié)課的成功與否起著關(guān)鍵的影響作用。而且處于小學(xué)階段的學(xué)生有著注意力渙散、自控能力差的特點(diǎn)，如果我們在上課一開始就沒有抓住學(xué)生眼球、

引起學(xué)生注意，學(xué)生可能一節(jié)課都在開小差、走神，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，我們必須根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性和戲劇性的課堂導(dǎo)入語，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，使他們集中精神學(xué)習(xí)新內(nèi)容，進(jìn)而獲得良好的課堂教學(xué)效果。

比如，我們在學(xué)習(xí)第七冊第三課“瓜果的想象”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我并沒有上來就給學(xué)生講解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)與美術(shù)技能，而是給學(xué)生播放了一段“瓜果也美麗”的視頻片段，并配上簡單的說辭：“我本是個(gè)又大又圓的蘋果，有一天我的主人對(duì)我說

‘你想不想變得漂亮一點(diǎn)，我可以幫助你’，我愉快地答應(yīng)了，于是，主人用兩顆黑白紐扣給我裝上了眼睛，用橘子皮給我貼了翹嘴

巴，頭上還插了一些小碎花，我是不是變得比以前漂亮了很多

呀！”觀看完畢后，我向?qū)W生提問了兩個(gè)問題：這個(gè)蘋果是如何變得比以前漂亮的；你可以把它變成這樣子嗎？待學(xué)生回答完之后，我揭示了今天的學(xué)習(xí)主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是把我們?nèi)粘３缘墓瞎円蛔?、打扮一下，我們看看誰能把瓜果打扮的最有趣、最漂亮，好不好？”學(xué)生齊聲回答：“好！”這樣，我們通過新穎、有趣的課堂導(dǎo)入，馬上就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂，教師總是一貫采用口頭語言的講解和傳統(tǒng)教具粉筆在黑板上的寫寫畫畫進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容僅靠這種傳統(tǒng)教學(xué)方式無法使學(xué)生正確理解和掌握，時(shí)間長了學(xué)生甚至對(duì)美術(shù)課失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，面對(duì)新課程教育改革的實(shí)施，我們有必要在教學(xué)工具上進(jìn)行必要的改進(jìn)。如今，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段開始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上，對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，它將死板、單一、抽象的美術(shù)內(nèi)容以生動(dòng)、形象、具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我們在學(xué)習(xí)第七冊第四課“冷色與暖色”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了大量的表示冷暖色的圖片，如：日出時(shí)的色彩、月光下的風(fēng)景、夏天人們穿的服裝、冬天家中用的窗簾等等，這樣，我首先給學(xué)生造成了一種視覺上的沖擊，吸引了學(xué)生注意，并利用這種生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式使學(xué)生在服裝、生活用品等方面對(duì)冷色與暖色有了初步感知，并感受到了冷暖色調(diào)的裝飾美，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情緒和思維，并感受到由學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的樂趣。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是以人的需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)人們的某種需要得到了滿

足，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)恰好是使人奮進(jìn)與進(jìn)步的動(dòng)力。而且小學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，他們想通過自己的努力得到老師的肯定和賞識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，我們可以多跟學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感，進(jìn)而使學(xué)生煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，使他們在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得快樂。

比如，在學(xué)生完成了一幅繪畫作品時(shí)，我們可以對(duì)他們說：

“畫得真不錯(cuò)，這是我們班里畫得最好的一幅！”“很棒，選取的角度真獨(dú)特，老師都沒想到呢?！睂?duì)于表現(xiàn)不是特別出色或者畫得有瑕疵的同學(xué)，也不要急于否定，而是對(duì)他們的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，并給予適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵(lì)，如：“沒關(guān)系，不要灰心，老師相信你下節(jié)課表現(xiàn)得會(huì)更好。”“你真聰明，老師點(diǎn)撥一下你就明白了?！被蛘咭粋€(gè)溫暖的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都可以讓學(xué)生感受到來自于老師的鼓勵(lì)和肯定，這樣，學(xué)生既能逐漸樹立起學(xué)好美術(shù)的自信心，同時(shí)也對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

董鳳艷.小學(xué)秘史激趣方法探索［J］.快樂閱讀，2012（9）.

（作者單位 鹽城市阜寧縣陳良中心小學(xué)）

?誗編輯 楊兆東