摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，教師簡(jiǎn)單地依靠教材中的知識(shí)進(jìn)行講解是行不通的，再加上長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)較差，同時(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，在素質(zhì)教育下，教師要有意識(shí)地將自主式教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)過(guò)程；解題過(guò)程自主式教學(xué)思想不僅符合新課程改革下所提出的“以生為

本”的教學(xué)理念，而且對(duì)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性也起著非常重要的作用。因此，本文就從如何將自主式教學(xué)模式引入課堂當(dāng)中就行簡(jiǎn)單概述，以期促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

一、在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施自主式教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程是否高效直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且，對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，我們可以將自主式教學(xué)模式實(shí)施到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“二倍角的正弦、余弦和正切”時(shí)，我采取的是自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即二倍角公式及其推導(dǎo)、靈活運(yùn)用和差倍角公式進(jìn)行三角式的化簡(jiǎn)、求值等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后，教師將學(xué)生遇到的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將自主式教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，以大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、在解題過(guò)程中開(kāi)展自主式教學(xué)活動(dòng)

做練習(xí)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，所以，在解題過(guò)程中，我們可以開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和糾正，這樣不僅有助于練習(xí)題環(huán)節(jié)的高效進(jìn)行，而且也有助于數(shù)學(xué)課堂效率的高效實(shí)現(xiàn)。例如，等比數(shù)列｛an｝的前n項(xiàng)和為Sn，已知S3=a2+10a1，a5=9，求a1=？該題是一個(gè)有關(guān)等比數(shù)列概念的一道基礎(chǔ)題，所以，引導(dǎo)學(xué)生自主講解，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用“等比數(shù)列”的向觀眾知識(shí)；另一方面也能加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠在教師營(yíng)造的和諧環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

左文偉.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性之我見(jiàn)［J］.中國(guó)校外教育，2011（13）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學(xué)）

?誗編輯 段麗君