摘 要：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2013級(jí)50名男生進(jìn)行了為期12周的羽毛球課程教學(xué)學(xué)習(xí)效果實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果顯示：自由組合教學(xué)法在高職院校大學(xué)生羽毛球課程中有著非常好的效果，尤其是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、交流，包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性等方面具有極佳的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：自由組合教學(xué)法；羽毛球；實(shí)踐；對(duì)比分析羽毛球課程是高職院校體育課學(xué)生喜歡程度較高的課程之一，但是由于采用場(chǎng)地器材等諸多原因，尤其是技術(shù)技能水平高低不一，給教師教學(xué)上帶來(lái)很多不便?！白杂山M合”是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣愛(ài)好等，自由組合成學(xué)習(xí)小組，在自選小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，根據(jù)教師提供的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮各組的自主性，并在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。本文通過(guò)對(duì)上課學(xué)生采用“自由組合”的教學(xué)法，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在改進(jìn)教師的教學(xué)步驟，以及學(xué)生學(xué)習(xí)形式以后，學(xué)生在上課過(guò)程中的主觀能動(dòng)性得到了非常好的體現(xiàn)，以致于主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與練習(xí)，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)

效果。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

隨機(jī)抽取浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2013級(jí)舞臺(tái)專(zhuān)業(yè)25名男生為實(shí)驗(yàn)組，2013級(jí)電聲專(zhuān)業(yè)25名男生為對(duì)照組。

2.研究方法

主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的25名男生從開(kāi)始就實(shí)施“自由組合”教學(xué)法，而對(duì)照組仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)期共15周，前三周用于測(cè)試分析，因此實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組上課周期都設(shè)定為12周共24課時(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)步驟

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象測(cè)定及分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)（身高、體重等）和羽毛球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)（速度、反應(yīng)、靈敏、爆發(fā)力等）、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)（拉、吊、劈、殺等）進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從各項(xiàng)結(jié)果得出，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在各個(gè)方面都無(wú)明顯差異，符合實(shí)驗(yàn)要求。

2.實(shí)驗(yàn)分組

實(shí)驗(yàn)組共有25人，上課開(kāi)始就實(shí)施自由組合，組合的理由和原因不限，每組自推產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，在未來(lái)的12周內(nèi)，組長(zhǎng)將發(fā)揮一定的作用。分組后，教師根據(jù)每組的具體情況，對(duì)組別產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查分析，得出一定的分組意向，詳見(jiàn)表1。

表1 “自由組合”分組形成意向分析表

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3.制訂教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)學(xué)校教務(wù)處關(guān)于體育課羽毛球教學(xué)大綱，將教學(xué)進(jìn)度分為課、周、月教學(xué)計(jì)劃，并將每次授課計(jì)劃有目的性地分為講授、練習(xí)、比賽等若干個(gè)環(huán)節(jié)。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段

（1）實(shí)驗(yàn)前期

實(shí)驗(yàn)前期定為4周（第4~7周）。在此期間，第一步進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的介紹，包括羽毛球的起源、演變、發(fā)展，國(guó)內(nèi)外重大的羽毛球賽事介紹，國(guó)際羽毛球規(guī)則裁判法的介紹，國(guó)內(nèi)外羽毛球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人情況介紹等，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，并寫(xiě)出相應(yīng)的心得體會(huì)；第二步，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“自由組合”分組，由于實(shí)驗(yàn)組是25人（建議分為5組，5人一組），由各組自行推選出組長(zhǎng)，而組長(zhǎng)必須是要有一定號(hào)召力的同學(xué)。要求組長(zhǎng)建立本組的組員信息登記表，記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后所有的情況；第三步，開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的握拍、擊球動(dòng)作要領(lǐng)，移動(dòng)步法的練習(xí)，建立羽毛球初步的運(yùn)動(dòng)表象記憶；第四步，以組為單位，進(jìn)行團(tuán)體對(duì)抗賽，每名組員都要上場(chǎng)，組長(zhǎng)要認(rèn)真記錄每名組員與對(duì)手對(duì)陣的情況及比分。對(duì)抗賽可以增加每個(gè)小組的凝聚力，也可檢驗(yàn)每組學(xué)生初步掌握羽毛球的情況。

（2）實(shí)驗(yàn)中期

實(shí)驗(yàn)中期定為4周（第8~11周）。第一步，總結(jié)實(shí)驗(yàn)前期所取得的進(jìn)展，以及存在的問(wèn)題；第二步，詳細(xì)講授羽毛球的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，尤其是各項(xiàng)技術(shù)的動(dòng)作特點(diǎn)和練習(xí)方法，讓每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，突出“自由組合”的特點(diǎn)，教師分別對(duì)每組進(jìn)行講評(píng)、糾錯(cuò)、指導(dǎo)；第三步，進(jìn)行簡(jiǎn)單的羽毛球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，并通過(guò)各個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)本組成員進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)收，組織組內(nèi)對(duì)抗賽，檢驗(yàn)本組羽毛球?qū)W習(xí)進(jìn)度和效果；第四步，以組為單位，進(jìn)行團(tuán)體對(duì)抗賽，增加各組冠軍賽，決出總冠軍。各組組長(zhǎng)必須記錄總成績(jī)，以及本組成員的戰(zhàn)績(jī)。

（3）實(shí)驗(yàn)后期

實(shí)驗(yàn)后期定為3周（第12~14周）。第一步，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)羽毛球各項(xiàng)技術(shù)的衍生技術(shù)，如：發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、平高球、平射球、前場(chǎng)小球等，在各組內(nèi)進(jìn)行發(fā)球比賽；第二步，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)組合教學(xué)，如吊推組合練習(xí)，對(duì)角拉球練習(xí)等，以組內(nèi)各成員的練習(xí)為主要形式；第三步，培養(yǎng)裁判能力，舉行小組比賽，兩人打，其余三人擔(dān)任裁判，羽毛球規(guī)則裁判法的學(xué)習(xí)對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)的提升都是有很重要作用的；第四步，各組學(xué)習(xí)期末羽毛球考試的要求，組長(zhǎng)認(rèn)真評(píng)價(jià)自己及組員的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于每個(gè)組員學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)都要有一個(gè)正式的評(píng)價(jià)記錄，以便于組員能在今后的學(xué)習(xí)中找到各自努力的方向。

（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)┢?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)┢诙?周（第15周）。按照教學(xué)大綱和計(jì)劃的要求，第15周是考試的時(shí)間，邀請(qǐng)四位羽毛球?qū)I(yè)教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)定。教師認(rèn)真結(jié)合各小組的評(píng)價(jià)報(bào)告，再結(jié)合同學(xué)們上課的表現(xiàn)，給予每一位同學(xué)公正、客觀的評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于信息反饋環(huán)節(jié)。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求和建議，作為今后學(xué)習(xí)和練習(xí)羽毛球項(xiàng)目的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

三、結(jié)果和分析

1.自由組合教學(xué)法對(duì)羽毛球教學(xué)的促進(jìn)作用

通過(guò)12周的學(xué)習(xí)，“自由組合教學(xué)法”使各小組的同學(xué)配合更加默契，能促成相互依賴(lài)，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的使用上都心照不宣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了大家之間的友誼及情感，尤其是對(duì)于學(xué)生的積極性、主動(dòng)性方面得到了前所未有的提高。從學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度來(lái)看，可以很清楚地反映出來(lái)。具體見(jiàn)表2。

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球滿意度調(diào)查表（N=50人）

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2.自由組合教學(xué)法實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)?cè)u(píng)定分析

“運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員身體能力，合理有效完成動(dòng)作的方法”。在學(xué)習(xí)12周后，邀請(qǐng)四位羽毛球?qū)I(yè)教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)定。從最后的成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的達(dá)標(biāo)和技評(píng)成績(jī)均高與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組達(dá)標(biāo)成績(jī)比對(duì)照組高出8.6，P<0.01，實(shí)驗(yàn)組技評(píng)成績(jī)比對(duì)照組高出9.3，P<0.01，這兩個(gè)指標(biāo)都存在非常顯著性差異，說(shuō)明采用自由組合學(xué)習(xí)法能促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法（見(jiàn)表3）。

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生羽毛球成績(jī)對(duì)比表

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3.自由組合教學(xué)法實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生羽毛球的認(rèn)識(shí)分析

在學(xué)習(xí)羽毛球之前，很多學(xué)生認(rèn)為羽毛球就是大家隔著網(wǎng)打來(lái)打去，并沒(méi)有去深層了解技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)。在學(xué)習(xí)羽毛球之后，絕大多數(shù)學(xué)生，都知道在羽毛球運(yùn)動(dòng)中移動(dòng)步法可稱(chēng)之為其運(yùn)動(dòng)技術(shù)之母，是羽毛球運(yùn)動(dòng)的靈魂，有三分技術(shù)，七分步法之說(shuō)，步法決定手法。只有步法到位，才有球可擊，手法才有其發(fā)揮的機(jī)會(huì)；步法不到位，再好的手法也無(wú)用武之地。羽毛球移動(dòng)步法決定了技術(shù)手法和戰(zhàn)術(shù)打法。羽毛球移動(dòng)步法可分為上網(wǎng)步法、后退步法、中場(chǎng)兩側(cè)移動(dòng)步法、前后場(chǎng)連貫移動(dòng)步法。羽毛球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，必須加以經(jīng)常性地練習(xí)和鞏固，才能形成動(dòng)力定型。在學(xué)習(xí)之后，逐步建立了正確的動(dòng)作表象，加之自由組合教學(xué)法，大家在一起能隨時(shí)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和研究，不僅僅在課堂上，課外時(shí)間都可以做到隨時(shí)觀察同伴的動(dòng)作，進(jìn)一步掌握教師的講授和示范。自由組合教學(xué)法，由于在課堂上都帶有一定的任務(wù)下課，因此同組的同學(xué)都會(huì)在一起，利用課余時(shí)間去練習(xí)羽毛球，久而久之，養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣，在豐富業(yè)余文化生活的同時(shí)，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)起到了積極作用。

四、結(jié)論和建議

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，自由組合教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中是非常具有可行性的

自由組合教學(xué)法突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球開(kāi)創(chuàng)了新的思維方式、構(gòu)建了新的學(xué)習(xí)模式。

2.自由組合教學(xué)法

該教學(xué)法促使各小組在教師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，記錄小組的活動(dòng)和建立小組信息，并通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)價(jià)等途徑，研究探討羽毛球，逐步建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，感受體育的快樂(lè)，享受成功的喜悅。

3.自由組合教學(xué)法

該教學(xué)法讓各小組成員通過(guò)長(zhǎng)期在一起學(xué)習(xí)、練習(xí)、訓(xùn)練，互相幫助、互相鼓勵(lì)，同甘共苦、榮辱與共，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

4.自由組合教學(xué)法

該教學(xué)法加深了學(xué)生之間的了解和信任，增強(qiáng)了學(xué)生與人交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交際能力。

5.自由組合教學(xué)法

該教學(xué)法改變了常規(guī)的教學(xué)秩序，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能非常有效地提高課堂教學(xué)效果，對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)非常適合。

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基金項(xiàng)目：浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項(xiàng)目文章（課題編號(hào)：Kg2013734）。

作者簡(jiǎn)介：顧才銘：（1980—），男，浙江上虞人，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，本科（碩士）。

（作者單位 浙江省杭州市浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

?誗編輯 段麗君