摘 要：古詩詞是中國古代獨(dú)有的文體。它的含蓄凝練，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口，具有節(jié)奏感的特點(diǎn)給人以精神上的享受。古詩詞以文學(xué)的姿態(tài)滋養(yǎng)著中華民族的文化。影響了一代又一代人。古詩詞最為昌盛的時(shí)候應(yīng)是唐宋時(shí)期了。流傳下來的詩詞頗多?，F(xiàn)在小學(xué)就開始學(xué)習(xí)古詩詞是很有必要的。學(xué)習(xí)古詩詞也是對(duì)中華文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：詩詞背景；讀誦詩詞；細(xì)品詩詞意境中華文化博大精深，浩如煙海。古詩詞是中華文化的精華，是文化的表現(xiàn)形式，它生動(dòng)地體現(xiàn)了中華文化的精神。學(xué)習(xí)古詩詞從小學(xué)就開始是很有必要的。詩有詩經(jīng)、楚辭、樂府、古詩、律詩、絕句、詞、曲。詞有小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。課堂上老師可以讓學(xué)生了解這些基本知識(shí)。

一、了解詩詞背景

正確把握了詩詞的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生更好地掌握詩詞的中心思想。在了解了詩詞的背景后教師可引起學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容中所描寫場(chǎng)景的想象和對(duì)詩詞意境的想象從而與作者產(chǎn)生思想上的交流。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑，教師只是枯燥地講述詩詞的大意，恐怕學(xué)生個(gè)個(gè)都坐不住，課堂效率會(huì)降低。給孩子講述詩詞背景就像給學(xué)生講故事一樣，把詩人的經(jīng)歷、遭遇和創(chuàng)作緣由理清楚，學(xué)生自然會(huì)聽得有滋有味，不覺枯燥，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

二、反復(fù)讀誦古詩詞

“書讀百遍，其義自見?！笔怯幸欢ǖ览淼摹W(xué)習(xí)古詩詞不一定要對(duì)照參考資料一句一字地翻譯它的意思。很多意境是無法言表的。這也是古詩詞的特點(diǎn)和動(dòng)人之處?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”說明了讀誦與理解的關(guān)系。“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明了讀誦的重要性。讀誦可以是學(xué)生深刻地體悟到詩詞的精神與靈魂，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。小學(xué)生的理解能力與分析能力并不強(qiáng)，他們的記憶力卻非常強(qiáng)大，

而且凡是兒童時(shí)期背誦的詩詞課文是很難再忘記的。所以小學(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶古詩詞。熟讀于心時(shí)其中韻味自然浮現(xiàn)。

三、細(xì)品詩詞意境

教學(xué)者在教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生品詩的意境。當(dāng)然讓學(xué)生在心中勾勒出詩中的場(chǎng)景人物，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)是詞的理解、加深影響同時(shí)也利于學(xué)生對(duì)詩詞的背誦。教師還可以用相同體裁、相同風(fēng)格的詩進(jìn)行對(duì)比從而加深學(xué)生對(duì)詩的理解。

四、啟發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣

課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦詩詞，學(xué)生能夠完全認(rèn)識(shí)詩詞中的生字，上課時(shí)自然不再對(duì)陌生的詩詞感到畏懼。很多詩詞是可以唱的，如果老師能在課堂上把詩詞唱出來或帶領(lǐng)學(xué)生唱，那效果是可想而知的。一旦課堂氛圍被提高了，那學(xué)生就有積極性了。都說興趣是最好的老師，老師激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，接下來學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)就容易多了。

五、鍛煉學(xué)生寫詩詞的能力

或許很多人都覺得要求小學(xué)生寫詩很難。質(zhì)變都必須有一定的量的積累才能達(dá)成。因此，應(yīng)趁著孩童時(shí)期的記憶力強(qiáng)，多背誦些古詩詞，有利于以后的寫作。老師在課堂上把詩詞的基本規(guī)律和體裁等基本知識(shí)讓學(xué)生了解后，在學(xué)完一首詩后可以對(duì)應(yīng)地出題目讓學(xué)生模仿原詩寫一首差不多的新詩。如此學(xué)生就不會(huì)對(duì)寫詩那么生疏與畏懼了。

總而言之，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是我國古詩詞的初級(jí)教學(xué)階段。其重點(diǎn)還在于誦讀與理解，只有理解詩意，才能品出詩詞獨(dú)有的韻味。由認(rèn)識(shí)到理解再到繼承創(chuàng)作，是一個(gè)教育的漫長(zhǎng)過程。古詩詞是祖先留給我們的精神食糧，它滋潤(rùn)著中華子孫的一代又一代人。對(duì)中國古詩詞的學(xué)習(xí)與繼承也是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承。弘揚(yáng)古詩詞文化，傳承民族精神，是每個(gè)中華子孫義不容辭的責(zé)任。當(dāng)人們體味到中國古詩詞獨(dú)有的韻味之時(shí)，方能感受到中華文化的博大精深。

參考文獻(xiàn)：

李麗.探索小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略［J］.青春歲月，2012（18）.

（作者單位 安徽省渦陽城關(guān)四?。?/p>

?誗編輯 段麗君