摘 要：從平時(shí)的體育課堂上選取3個(gè)案例，通過對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校教育等方面的分析，指出當(dāng)前德育不足是根本因素。接著從體育教學(xué)的特點(diǎn)、課堂類型的多樣性、教學(xué)時(shí)間的長期性等方面，闡述體育教學(xué)中進(jìn)行德育存在的優(yōu)勢(shì)，教師在體育課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)德育，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育；重視

一、情景再現(xiàn)

案例1：一節(jié)排球運(yùn)動(dòng)課結(jié)束前5分鐘，教師鳴哨集合，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將手中的排球拿回球框，或者撿起就近的球放回球框，等隊(duì)伍集合完畢，我們看看他們的身旁，卻發(fā)現(xiàn)周邊零散著5個(gè)、7個(gè)排球無人問津……

案例2：體育課上老師說：“同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行800米跑步練習(xí)，大家要堅(jiān)持全程都跑下來?！痹捯魟偮洌紫戮鸵黄鞍パ健甭?。隊(duì)伍剛出發(fā)，就有四五個(gè)女生站出隊(duì)列，表示她們身體不舒服不能跑。一開始隊(duì)伍還比較有序，300米一過，隊(duì)伍開始拉開距離，400米一過，有人開始停下來走路，慢慢地停下來走路的學(xué)生逐漸增加，隊(duì)伍也開始散亂……

案例3：傍晚的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡，同學(xué)們有的在盡情地?fù)]灑汗水，放松心情。有的三五結(jié)群聊天嬉戲，有的湊在一起大侃特侃，有的靜靜坐著、看著……晚自修鈴聲響起，人群散去，我們愕然發(fā)現(xiàn)，操場(chǎng)上白色紙巾很是醒目，籃球場(chǎng)上隨風(fēng)滾動(dòng)的礦泉水瓶，角落里隨手一扔的快餐盒……

二、案例分析

上面三個(gè)案例的現(xiàn)象在校園里都是客觀存在的，這還只是其中的一部分現(xiàn)象，之所以會(huì)存在這么多的現(xiàn)象，我想主要還是受到社會(huì)、家庭、學(xué)校教育三方面的影響。

1.受當(dāng)前不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

當(dāng)前社會(huì)缺乏誠信、道德缺失、制假售假、以次充好、唯利是圖、人情淡漠等不和諧因素都在影響著當(dāng)代的學(xué)生。他們也會(huì)把這些不良風(fēng)氣帶進(jìn)校園。

2.家庭教育的缺位和誤導(dǎo)

由于現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，有的家長對(duì)子女一味地溺愛遷就，養(yǎng)成了子女依賴、任性等不良習(xí)性；有的家長自身存在狹隘的教育價(jià)值觀，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)，不關(guān)心思想品德等其他方面的教育，使孩子身心不能健康發(fā)展，這就容易造就出一些“問題少年”。

3.學(xué)校教育的乏力

當(dāng)前，由于學(xué)校面臨嚴(yán)重的升學(xué)壓力，過分注重智育而忽視德育，缺少正面而集中的思想教育，公共道德教育的意識(shí)不強(qiáng)。素質(zhì)教育陷入誤區(qū)，過多的寬容和賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生完不成作業(yè)、遲到、頂撞老師等違規(guī)違紀(jì)行為，學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)顯得軟弱無力。教師作為弱勢(shì)群體，許多的權(quán)益得不到保障，對(duì)于學(xué)生的管理許多時(shí)候也是力不從心。

三、體育教學(xué)滲透德育的優(yōu)勢(shì)

1.體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了它是德育的重要手段

體育教學(xué)不同于其他文化課的教學(xué)，體育教學(xué)具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性、開放性、社會(huì)性等特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)性既指學(xué)生觀察、思考的智力活動(dòng)，又指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與器材、學(xué)生與器材的互動(dòng)實(shí)踐性，它能夠讓學(xué)生的身心直接參與，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺進(jìn)行全面刺激，能夠激發(fā)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。比如，針對(duì)案例1，學(xué)生認(rèn)為我不用收球理所當(dāng)然，因?yàn)樵诩依锔改笧樗麄儼才藕靡磺?，他們?nèi)狈镜纳钭岳砟芰?。那么在體育課堂中，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)器材的排放和課后的回收，來培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，以及讓學(xué)生樹立“自己能做的事自己做，不能做的事學(xué)著做”的勞動(dòng)意識(shí)。

開放性既相對(duì)于其他文化課的課堂教學(xué)而言，又指外界環(huán)境的干擾、多變和復(fù)雜性，這表明了體育教學(xué)在組織和實(shí)施起來的難度較大，但這也為德育的滲透提供了有利時(shí)機(jī)。學(xué)生在一個(gè)開放的環(huán)境下主動(dòng)或被動(dòng)地接受與教學(xué)有關(guān)或無關(guān)的各種信息，并在教師的引導(dǎo)下，去分析、判斷、處理這些信息，形成自己的主觀意識(shí)，這對(duì)學(xué)生抵御不良思想行為的侵蝕，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境有著顯著的效果。

社會(huì)性是指體育教學(xué)不僅僅對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行教育，相反在大多數(shù)情況下，還要以一定的組織形式對(duì)個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體、集體與集體進(jìn)行協(xié)調(diào)教育，這就為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神創(chuàng)造了先決條件。

2.課堂類型的多樣性為德育提供了有效途徑和豐富內(nèi)容

體育教學(xué)分課堂理論和課堂實(shí)踐兩大部分。課堂理論主要涉及體育與健康基本知識(shí)，這部分內(nèi)容不僅是指導(dǎo)學(xué)生體育實(shí)踐所必需的，也是學(xué)生應(yīng)有的文化素養(yǎng)，例如，通過向?qū)W生介紹亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生理解“更快、更高、更強(qiáng)”奧運(yùn)格言的內(nèi)涵，以及不斷進(jìn)取、永不滿足的奧運(yùn)精神，借此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和積極進(jìn)取的精神；通過體育比賽規(guī)則及裁判法知識(shí)的介紹，樹立學(xué)生的民主法制觀念，增強(qiáng)尊重他人、公平競爭的意識(shí)。

體育教學(xué)中的實(shí)踐課，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，都可作為德育的實(shí)踐素材。例如籃球、排球、足球等，是團(tuán)隊(duì)形式的對(duì)抗性集體活動(dòng)，學(xué)生參加和觀賞這種活動(dòng)，可以感受到協(xié)作的重要性，體會(huì)到集體榮譽(yù)的崇高；跳高、跳遠(yuǎn)或投擲項(xiàng)目每增長一厘米，都要付出巨大的努力，而隨著每一點(diǎn)進(jìn)步，又會(huì)給人以鼓舞和激勵(lì)；每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校的盛典，更是進(jìn)行班風(fēng)、校風(fēng)、集體主義思想、自尊自強(qiáng)、誠實(shí)公正、奮力拼搏等德育的大好機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)時(shí)間的長期性是強(qiáng)化德育的保障

德育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在教育的內(nèi)容和數(shù)量上都會(huì)發(fā)生變化，特別是教育的數(shù)量會(huì)隨時(shí)間的推移而下降，信息減少或被淡化，而體育教學(xué)由于教學(xué)時(shí)間的長期性可以彌補(bǔ)這些不足。體育學(xué)科是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的必修課程，學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中都受體育教育，并通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)地接受德育，也可以說，從人生的啟蒙教育，一直到人生的世界觀、人生觀的形成，體育教學(xué)始終在發(fā)揮作用。

總之，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)的重要一環(huán)，是需要學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)全面參與的教育，新時(shí)期德育面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要積極探索，不斷尋求新的教育方法，才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)，培養(yǎng)出健全成長的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

潘海鋒，沈文敢.學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究[J].體育教學(xué)，2012（3）：34-35.

作者簡介：黃淑春，女，1977年9月28日出生，就職于福建省晉江市第一中學(xué)。