摘 要：教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。無論怎樣的課改，歸根結(jié)底都是由教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變的。為了適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的深入化、效率化、基礎(chǔ)化、素質(zhì)化和高效化的發(fā)展，就必須推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的普及化推廣。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；高效課堂

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，既要突出學(xué)生的主體性地位，還要發(fā)揮教師的知識(shí)引導(dǎo)性作用。在課堂中，教師根據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)需求設(shè)定高效教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)目標(biāo)，然后和學(xué)生之間要進(jìn)行良好的積極互動(dòng)，從側(cè)面引導(dǎo)小學(xué)生的語文知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建。如此的小學(xué)語文課堂高校教學(xué)模式建設(shè)，既需要教師教學(xué)理論素質(zhì)的構(gòu)建，還要從小學(xué)生微觀的知識(shí)差異需求來考慮。那么，我們要怎樣做呢？

一、積極適應(yīng)新課標(biāo)目標(biāo)需求

鄧小平曾經(jīng)說過，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。因此，我們推行小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能力，構(gòu)建他們最基礎(chǔ)的語文知識(shí)體系，并培養(yǎng)他們一定的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)能力。小學(xué)生是語文課堂教學(xué)活動(dòng)中最活躍的主體部分，也是推行高效教學(xué)目的的中心。相應(yīng)的，小學(xué)語文教師的教學(xué)理論素質(zhì)就需要得到加強(qiáng)。

教師必須進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)角色的轉(zhuǎn)變。這是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的前提設(shè)置。小學(xué)語文教師要根據(jù)書本內(nèi)容的知識(shí)，系統(tǒng)調(diào)整具體的教學(xué)程序和策略，并有系統(tǒng)性的素質(zhì)教學(xué)能力的基礎(chǔ)底蘊(yùn)。這方面的工作既要有教師的個(gè)人學(xué)習(xí)能力提高，也要有學(xué)?；蛘咂渌逃到y(tǒng)的理論知識(shí)培養(yǎng)。當(dāng)然，小學(xué)語文教師只有教學(xué)理論方法過硬，才能組織強(qiáng)大的課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)對(duì)高效課堂系統(tǒng)的掌握與構(gòu)建

小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，其決定性因素是教師的教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的掌握情況。不要簡(jiǎn)單地以為，小學(xué)語文教學(xué)就是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。在語文知識(shí)的系統(tǒng)性設(shè)置中，小學(xué)語文是打開文學(xué)、修養(yǎng)、藝術(shù)等各方面的一把鑰匙。只有小學(xué)生語文知識(shí)系統(tǒng)的穩(wěn)固，才能建立完善的小學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。而小學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，其最大的作用力則來源于教師的知識(shí)系統(tǒng)性掌握和構(gòu)建情況。我們可以進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的外延性能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，以達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)層面的目的。小學(xué)語文教師還要優(yōu)化教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)水平。在條件允許的情況下，我們還可以推進(jìn)合作性教學(xué)大發(fā)展。

三、進(jìn)行積極的情感投入，形成互動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主的社會(huì)，小學(xué)語文課堂教學(xué)沒有“領(lǐng)主式”的統(tǒng)治者。教師是小學(xué)生知識(shí)大道的領(lǐng)路者，是和諧師生關(guān)系創(chuàng)建的中心人物。教師與小學(xué)生的良好互動(dòng)是建立在民主、和諧、活力和開放的基礎(chǔ)之上的，提高小學(xué)生的語文課堂綜合素質(zhì)，就必須要有這個(gè)主體的積極參與配合。比如說，在課堂中為了動(dòng)員小學(xué)生的積極興趣，教師可以設(shè)置有趣的故事意境或者猜謎語等活動(dòng)。通過對(duì)小學(xué)生的興趣講解，在不知不覺中我們就把知識(shí)牢固地刻在了他們的腦海中。這也是“灌輸性教育”永遠(yuǎn)達(dá)不到的。

四、注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，做好拓展與升華

小學(xué)語文具有人文性和工具性的兩大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的最終目的：一方面是培養(yǎng)小學(xué)生的基本素質(zhì)能力，另一方面則是促進(jìn)小學(xué)生的感悟升華。如何來實(shí)現(xiàn)呢？

小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的延伸是主動(dòng)性學(xué)習(xí)、興趣性學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并實(shí)現(xiàn)一定層次上的延伸。我們推行的高效課堂教學(xué)是有興趣的目標(biāo)引導(dǎo)，是知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)之間的系統(tǒng)性結(jié)合。因此，教師必須要做好相應(yīng)知識(shí)的拓展與升華。

課堂教學(xué)要把教師作為引導(dǎo)者、組織者，把學(xué)生的主體作用盡可能地發(fā)揮出來，讓學(xué)生有所為，讓教師“有所不為”，就有可能創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)營造課堂氣氛，注意課堂提問的方式與有效性，使課堂教學(xué)變?yōu)殡p向的、開放的、全方位的立體的信息交換的過程。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去開展學(xué)習(xí)，提高課堂效率，去落實(shí)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張劉祥，金其生.新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)策略.華東師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：張正華，男，1972年11月出生，本科，就職學(xué)校：甘肅蘭州市西固區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。