【教學(xué)課題】第14課《生活日用品的聯(lián)想》

【教學(xué)課型】造型、表現(xiàn)

【授課內(nèi)容】人民美術(shù)出版社第7冊第二十八頁內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受聯(lián)想和表現(xiàn)的樂趣。

2.過程與方法

依據(jù)生活日用品的不同外形想象，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動有趣。

3.情感、態(tài)度和價值觀

用自己喜歡的方式自由發(fā)揮聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、敢想敢做的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

【教學(xué)重點難點】

重點：由生活日用品的聯(lián)想，理解聯(lián)想與表現(xiàn)，帶來無窮的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

【課前準(zhǔn)備】

教師：課件、音樂、手工。

學(xué)生：生活日用品、水彩筆、手工紙、雙面膠。

【教學(xué)方法】

講授法，演示法，談話法。

課時安排：1課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、組織課堂

二、導(dǎo)入新課

（一）趣味導(dǎo)入：課前老師先播放一段視頻，有我們生活中常見到的一些朋友們，請同學(xué)們找出來！

播放《美女與野獸》中日用品跳舞片段，學(xué)生欣賞。

1.動畫片中你看見幾種日用品？

2.日常生活中的日用品與動畫片中的日用品有何區(qū)別？

3.你想將我們的生活用品變得和影片中的一樣有趣嗎？

4.今天我們就來學(xué)習(xí)《生活日用品的聯(lián)想》。

（二）新授：

1.除此以外，你還知道哪些生活日用品？

生：鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等。

2.我們怎么展開聯(lián)想？可以通過一個游戲。

①提問：（出示勺子圖片外形）猜這是什么？

問：它有什么猜出來的？

生：外形。（板書）

小結(jié)：同一角度觀察，每個人會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。

②（圖片勺子）問：勺子發(fā)生了變化，又聯(lián)想到了什么？

生：角度。

小結(jié)：同一個勺子變換角度，會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。

3.找一找，發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪了嗎？

小結(jié)：勺子既可以是物體的（整體），也可以是（局部）。

4.請打開課本，看書上的這幅圖片，來尋找生活用品？

5.例如最常用的勺子、叉子等去聯(lián)想。

進行《勺子變變》。

6.老師也帶來了一把勺子，老師把它變成什么了？

7.請同學(xué)們仔細觀察自己的生活用品，根據(jù)它的造型與功能以四人小組討論的方式說一說？

8.哪位同學(xué)來試著說一說制作步驟是怎樣的？

9.課件出示制作過程：

（1）根據(jù)用品的外形從不同角度進行聯(lián)想。

（2）利用手工紙剪出需要的零部件。

（如：眼睛、四肢、裝飾等。注意色彩搭配）

（3）整理完成。

三、作業(yè)提示

（一）對手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想。

（二）可以用手工制作的方式，也可以繪畫。

（三）加上可愛五官、表情將其變?yōu)橐患腥さ男挛锲贰?/p>

師：請大家發(fā)揮你的想象，用你手中的畫筆、彩紙等材料，來參加生活日用品“變、變、變”的游戲。

生：好。

師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)（課件循環(huán)播放歡快音樂）

1.根據(jù)生活用品的外形特征進行聯(lián)想。

2.強調(diào)色彩深淺搭配。

五、展示作品，評價提高

1.學(xué)生自評。（創(chuàng)意說明）

2.學(xué)生互評，教師隨機點評。（奇趣星、巧手星、色彩巧配星）

六、總結(jié)

師：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過聯(lián)想和巧手的配合，變得漂亮新奇！請同學(xué)們回家后將一些廢棄物品“變廢為寶”重新利用起來吧！

【板書設(shè)計】

生活日用品的聯(lián)想

外形 角度

造型 功能

【課后反思】

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，其中包含了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，我在教學(xué)設(shè)計時，緊緊圍繞美術(shù)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)展開。在知識與技能上，讓學(xué)生了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給他們的樂趣。

首先欣賞動畫短片，這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受日用品擬人化后的生動形象，引起學(xué)生對日用品產(chǎn)生新的認(rèn)識，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，生活日用品種類繁多，同學(xué)們很熟悉。接下來我請同學(xué)們說出它們的名字，并找出與短片中生活用品的區(qū)別，告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，需要分清聯(lián)想不是擬人化。所以通過課件（勺子的聯(lián)想）的展示，如：同樣的勺子通過不同角度的變換可以聯(lián)想成花瓶、吉他等。

“請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，根據(jù)它的造型與功能說一說你還能聯(lián)想到什么？”引入重點部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們對著手中日用品的造型產(chǎn)生了很多想法，讓部分學(xué)生說說想用哪些工具材料進行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場給予了評價和鼓勵。

接著，我出示了“勺子變變變”的制作課件，讓學(xué)生觀察它的變形過程。根據(jù)外形進行聯(lián)想（如：眼睛、四肢、配飾等），然后組合粘貼于需要的位置，加深了學(xué)生的印象，同時，不優(yōu)秀的作業(yè)的存在也十分普遍，怎么提高一個層次是我應(yīng)當(dāng)反思的。作為教師，應(yīng)當(dāng)一視同仁，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點而去培養(yǎng)！

作者簡介：薛璐，女，1986年8月出生，就職于西安交大附小南校區(qū)，研究方向：把課堂還給學(xué)生。