摘 要：班集體是教育與教學(xué)的平臺和載體，直接關(guān)聯(lián)著師生情感的建立和發(fā)展、教與學(xué)的質(zhì)量和效能，是制約教育教學(xué)的關(guān)鍵，主導(dǎo)著科任老師，特別是班主任和學(xué)生情感的交流、教學(xué)的開展、班集體建設(shè)的成就，所以每一個班主任都不敢忽視。尤其是在教育教學(xué)理念發(fā)展的新時期，班集體建設(shè)的創(chuàng)新更是班主任工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：班集體；建設(shè)創(chuàng)新；實踐；思考

多年的班主任工作中，我歷來非常重視班集體建設(shè)的創(chuàng)新實踐與思考。我深知：班主任既是班集體建設(shè)創(chuàng)新的主導(dǎo)者，也是引導(dǎo)者，更是實際踐行者、思考者。為此，近年來的我，總是不遺余力地思考著班集體建設(shè)創(chuàng)新，嘗試著班集體建設(shè)創(chuàng)新，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點，因地制宜，走出了一條坎坷而艱辛的探索之路。

一、運用母性關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與班集體建設(shè)

班主任承擔(dān)著日常教研和班集體建設(shè)創(chuàng)新的實踐和思考的雙重任務(wù)。我不但以一個老師的姿態(tài)實施教學(xué)活動與班級建設(shè)管理，也總是以一顆母親的心對待我的學(xué)生，讓孩子們徜徉在親情的溫暖中，進而進一步融洽我與學(xué)生的關(guān)系。長期以來，我歷久彌新地運用一個母親的仁愛和包容，喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，自覺自愿地參與班集體的建設(shè)和管理，享受學(xué)習(xí)的快樂和班級榮譽，激發(fā)學(xué)生為班級不斷爭取先進的責(zé)任感和集體感。

二、培養(yǎng)學(xué)生集體意識，自主管理班級事務(wù)

在班級的日常管理活動中，學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該是班級建設(shè)和管理的主人。為了切實調(diào)動學(xué)生參與班集體建設(shè)和管理的主觀能動性，在班級管理中，我始終堅持群策群力、全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生自主管理班級事務(wù)。

三、創(chuàng)新班級管理模式，點燃學(xué)生心靈火花

為了建設(shè)一個積極的、健康的班集體，發(fā)揮班集體的凝聚力，我在具體的工作中進行了一系列行之有效的嘗試。（1）創(chuàng)新班委會的產(chǎn)生方式。通過民主推薦方式產(chǎn)生的新的班委會，使其成為我的得力好幫手，也成為學(xué)生充分信賴的“小領(lǐng)導(dǎo)”，更是班集體建設(shè)與管理的骨干和中堅。（2）運用“小紙條”與“周記”，與學(xué)生交流。為了及時了解學(xué)生的所思所想，我創(chuàng)造性地引用“小紙條”，讓學(xué)生把自己對學(xué)習(xí)、對老師、對班集體建設(shè)和管理等方面的想法或要求，寫在特定的小紙條上，隨作業(yè)一同交給我。同時，我還發(fā)揮周記的功能，要求學(xué)生在鍛煉自己寫作能力的同時，與老師提看法，說思想。（3）運用“校訊通”，強化與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通。我積極利用現(xiàn)代通訊手段，密切與學(xué)生家長的互動，把教學(xué)工作和班級管理工作延伸到校外家庭，使我能夠及時把握學(xué)生自己和家庭的動態(tài)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，服務(wù)于班集體建設(shè)的創(chuàng)新和管理。

四、關(guān)注身心發(fā)育健康，讓成長的枝頭如花綻放

當(dāng)天真無邪的孩子逐漸長大，心理的成熟趕不上身體的快速發(fā)育，他們無法克制內(nèi)心產(chǎn)生的莫名沖動。進入五年級后，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：班級里男生們都喜歡捉弄漂亮而又優(yōu)秀的女生，并且原本潑辣好動的女孩變得不愛說話了，整個班級氛圍處在一種惶恐躁動的狀態(tài)。我知道孩子們長大了，可農(nóng)村孩子生理、心理健康還沒有引起家庭、學(xué)校的足夠重視，他們的生長發(fā)育就靠自悟。觀察一段時間后，我將一堂語文課轉(zhuǎn)化成一堂生理衛(wèi)生課，用我有限的知識幫他們平安度過懵懂期的不安。

班集體建設(shè)沒有一個刻板的模子，只有因地制宜，才能常創(chuàng)常新。只有在班集體建設(shè)進程中融實踐與思考為一體，不斷推陳出新，才能形成健康向上、和睦友好、遵紀(jì)守法、文明有禮的良好班風(fēng)和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

章玉安.關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的實踐與思考.中國教育學(xué)刊，1997（02）.

作者簡介：余金蘭，女，1969年10月出生，大專，就職學(xué)校：安徽省當(dāng)涂縣新橋中心學(xué)校，研究方向：班集體建設(shè)創(chuàng)新的實踐與思考。