摘 要：低年級語文教學(xué)中一項(xiàng)主要的內(nèi)容就是寫話。深入研究低年級學(xué)生的寫話興趣，對增強(qiáng)小學(xué)生的寫話積極性、降低學(xué)生的寫作壓力、拓展學(xué)生的寫作空間、弘揚(yáng)學(xué)生的寫作個(gè)性，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫話；興趣；培養(yǎng)

小學(xué)低年級階段寫話興趣的積極培育與寫話能力的合理開發(fā)，是每一個(gè)學(xué)生日后寫作能力甚至是語文綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。鑒于此，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)二年級寫話教學(xué)提出幾點(diǎn)見解。

一、選好內(nèi)容，尋找學(xué)生感興趣的話題

以話題“說說我自己”為例。老師剛拋出“你準(zhǔn)備怎樣向朋友介紹你自己”的問題，學(xué)生就踴躍地發(fā)言了。從學(xué)生的發(fā)言中，老師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，比如，首先我們可以先談?wù)勛约旱男彰?、年齡、家庭住址；然后可以描述一下自己的外貌和當(dāng)天的穿著，進(jìn)而發(fā)散到愛好特長、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)乃至于未來的理想等內(nèi)容，歸納之后再訓(xùn)練學(xué)生將各自發(fā)言進(jìn)行整理。

二、敢于想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力

創(chuàng)造來源于想象。因而要想學(xué)生能夠完成寫話創(chuàng)作，就必須先培養(yǎng)他們的想象力，而恰好八九歲正是想象的黃金年齡。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生想象的：教學(xué)拼音時(shí)，讓他們用生活中的實(shí)際物體來類比拼音字母；教學(xué)生字時(shí)，引入象形文字法來激發(fā)他們的想象；教學(xué)課文時(shí)，帶領(lǐng)他們將一段話想象成一幅連貫的畫面。

三、恰當(dāng)批語，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

適當(dāng)?shù)呐Z，可以有效鼓勵(lì)學(xué)生的寫話興趣和寫話實(shí)踐。在批改學(xué)生寫話作業(yè)中，我兼用旁批和總批，一方面對于學(xué)生使用恰當(dāng)巧妙的詞語或句子，多用旁批如“用詞準(zhǔn)確有趣！”“描寫真精彩！”“有創(chuàng)意，非常好！”等，總批時(shí)加強(qiáng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；另一方面，對于有些發(fā)揮不太精彩的學(xué)生，我也會詳細(xì)點(diǎn)出其不足，并提出一些合適的建議，還有些不敢寫或不能寫多的學(xué)生，則著重培養(yǎng)其寫話興趣，啟發(fā)其寫話思維。

總的來說，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力不是一蹴而就的，而是長期的教學(xué)任務(wù)，作為教師，我們要精心教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐、適時(shí)鼓勵(lì)來鞏固教學(xué)成果，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的寫話能力和語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡云霞.小學(xué)低段寫話興趣培養(yǎng)方法之我見[J].考試周刊，2013（59）.

作者簡介：田敏，女，1986年10月出生，本科，就職學(xué)校：重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：教育理論。