摘 要：物理課堂教學的有效性問題已經(jīng)成為當前教學領域中的一個重要課題。如何讓學生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲并擁有積極的情感體驗，掌握知識的同時注重于學生素質(zhì)的提高，創(chuàng)造有效、高效的課堂教學，從創(chuàng)建策略方面進行探討。

關鍵詞：有效物理課堂；創(chuàng)建有效情景；策略

《普通高中物理課程標準》提出：“要根據(jù)實際情況因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，使他們都能積極、主動、有效地學習和發(fā)展。”所以，課堂教學的有效性問題已經(jīng)成為當前教學領域中的一個重要課題。如何讓學生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲并擁有積極的情感體驗，掌握知識的同時注重于學生素質(zhì)的提高，創(chuàng)造有效、甚至高效的課堂教學，成為教育者苦苦思考和探索的問題。下面就課堂有效教學的策略進行探討。

一、研讀教材，確定教學目標

教材是新課改理念的體現(xiàn)，是一個載體，需要我們?nèi)パ芯?，去做進一步的開發(fā)。認真研讀教材，領會教材，把握教材，在教學中創(chuàng)造性地使用教材。物理是一門系統(tǒng)的科學。作為教師，只有認真通讀全套教材，系統(tǒng)地分析教材，準確地把握知識之間的縱橫聯(lián)系，把握每個知識點在教材系統(tǒng)中所處的位置，在充分理解后，做出準確定位。教學中如果有了這樣的理解作基礎，就能準確定位教學目標、教學重點、教學難點，使課堂教學的有效性更強。因此，對教材的整體把握是每一個教師開展有效課堂教學的基礎。

二、創(chuàng)設情境，實現(xiàn)有效合作

1.學習情境的有效性

新課改“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手”，心理學研究表明設法將學生融入情境，卷入任務，讓學生成為學習的主人。創(chuàng)設的情境應是現(xiàn)實的，還應該是承載物理知識的一個平臺，是改變枯燥、抽象教學的重要手段。創(chuàng)設的情境應從學生的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，用學生的眼光去尋找那些現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性，并且與學生的生活背景密切相關的素材和學習情境。情境成為學生內(nèi)在的需求，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生的認知沖突，點燃學生心中探究激情，應用有效情境的創(chuàng)設促進學生進行較為深刻的思考，以利于解決問題。有價值的教學情景在于生動的情境中蘊含一些有思考力度的物理問題，教師根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設具有“物理味”的情境，使學生的思維在不斷的碰撞中得到提高與升華，讓學生始終處于積極有效的思維活動中，大大激發(fā)學生學習物理的興趣。

2.學習活動的有效性

學習活動有很多方式，其中合作學習是近幾年較為普遍采用的和有效的學習方式之一，是學生參與探究，動手實驗，參與到學習之中的重要途徑。組織學生開展合作學習必須把握合作學習的契機才能確保合作學習的有效性。（1）當學生完成某一學習任務，而這個任務又可以分解成幾個子任務，由小組成員各自承擔一個子任務，依靠集體的力量來完成這個學習任務時，是開展合作學習的較佳時機。（2）當學生在學習中面臨疑難問題或?qū)ν粏栴}的看法有意見分歧，需選擇解題策略或求得共識時，可以采用合作學習方式。（3）當創(chuàng)設的問題情境具有開放性，學生有不同的思維，對問題的探究有不同的見解時，也是組織開展合作學習的好時機。

三、注重情感，進行有效評價

如果讓評價具有實效性，要營造民主評價的氛圍，讓學生敢于評價。同時評價形式多樣化也能調(diào)動學生參與評價的積極性?？刹捎脝蜗蛟u價，如師評生、師評組、生評生、生評組；雙向評價，如生生評、組組評、師生評；自評，如生自評、師自評，提供給學生一個寬松、和諧的學習環(huán)境，使學生的心情愉悅，樂于接受知識。

在課堂評價中，教師要使用豐富的、激勵性的和發(fā)展性的語言，師生交流也是彼此情感的交流，教師一個親切、鼓勵的眼神，細微有效的動作，熱情洋溢的表揚語言，都能縮短彼此的距離?！坝H其師而信其道?！碑攲W生回答問題出錯時，老師的“仔細想，你一定會說出來的，老師相信你”……都能讓學生感到別人對他的尊重，從而誘發(fā)學習熱情?；蛴弥w語言表達對學生的肯定與贊賞，改變過去不加思考、脫口而出的隨意性無效夸獎。教師應關注學生在學習中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心。當然，對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師一定要認真地指出來，客觀地評價才能使學生明確努力的方向。鼓勵贊賞必須建立在“客觀評價”的基礎上，這樣的評價方式才恰當有效，才能促進學生的有效發(fā)展。

作者簡介：張永豐，男，1973年6月出生，畢業(yè)于西北師范大學，就職學校：青海省大通縣第六中學，研究方向：高中物理。