摘 要：初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，掌握一套好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要，就初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)從課前預(yù)習(xí)、課后鞏固以及解題方法等幾方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)策略

一、嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)對(duì)于任何一門科目的學(xué)習(xí)都很重要，只有好好預(yù)習(xí)，對(duì)于下一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容才能有一個(gè)初步了解，才能對(duì)教師的講解更加清晰明了，更容易掌握新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用。例如，在教學(xué)“圓的面積”這一課時(shí)，要求學(xué)生課前對(duì)圓的概念有初步了解，對(duì)圓周率的由來有初步概念，并在上課時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果進(jìn)行抽查式提問。經(jīng)過這樣預(yù)習(xí)之后，課堂進(jìn)度會(huì)更快，學(xué)生的吸收效果會(huì)更好，教師就有更多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固、練習(xí)，課堂的聽課效率也會(huì)大大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路和方法

1.正確理解題意

要想做對(duì)一道題目，首先對(duì)于題目有正確的理解是關(guān)鍵。如果不能對(duì)題意有一個(gè)正確的理解，很可能導(dǎo)致方向性的錯(cuò)誤，從而使得學(xué)生的解題思路陷入“南轅北轍”的尷尬境地，甚至進(jìn)入錯(cuò)誤的解題思路中，因此審題很重要。我經(jīng)常要求學(xué)生在做題時(shí)抓住題目中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字，只有不漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能避免學(xué)生掉到出題人設(shè)置的“陷阱”中。

2.靈活思考

對(duì)于同一道題目，不同的解題思路可能有不同的解題方法，每個(gè)人都有不同的思維方式，可能這種思維方式和解題思路不是最簡(jiǎn)單的，但卻可能是最適合的。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行靈活思考。嘗試不同的解題方法，并在這些方法中找到最適合自身的解題方法作為自己的“考試御用解題”方法，這樣才能在考場(chǎng)的緊張氛圍下，輕松地找到解題方法。

3.善于歸納

不管是練習(xí)題，還是小測(cè)試，或者是期中期末考，我都會(huì)要求學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行卷面分析，了解到在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)誤具體反映在哪些知識(shí)點(diǎn)上，自己的知識(shí)點(diǎn)分析出現(xiàn)了哪些漏洞和不足，自己進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，解決不了的問題來找教師幫助解決，這種舉一反三、不斷反思、歸納的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生取得了很大的進(jìn)步，自身的學(xué)習(xí)能力也得到了極大的提高。

三、監(jiān)督學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固

如果說預(yù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的探索，那么復(fù)習(xí)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解運(yùn)用，在這一點(diǎn)上，教師要不斷監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，“溫故而知新”，將“舊”知識(shí)熟練掌握才可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，我會(huì)在每節(jié)課下課之前給學(xué)生分發(fā)練習(xí)題，并在下一節(jié)課之前進(jìn)行檢察評(píng)估。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。對(duì)于全體出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，首先進(jìn)行自身反思：是否在教學(xué)的方式方法中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，然后就學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行詳細(xì)講解，避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于個(gè)體出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤，要與學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥凶寣W(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得不斷的進(jìn)步，取得事半功倍的效果。作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷探索新的更有效率的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，只有這樣，初中數(shù)學(xué)教育之路才能越走越寬、越走越廣。

參考文獻(xiàn)：

楊發(fā)舉.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（34）.

作者簡(jiǎn)介：帥宗亮，男，1980年6月出生，本科，就職學(xué)校：貴州省遵義縣芝麻鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。