摘 要：不同的歌曲給人帶來不同的感覺，每一首成功的歌曲都會(huì)給人帶來美的享受，故曰：“音樂可以陶冶人的性情和情感，可以鼓舞人進(jìn)取的精神?！睂W(xué)前階段的孩子正是個(gè)性形成的重要時(shí)期，因此，音樂教育對孩子個(gè)性的發(fā)展起著舉足輕重的作用，教師要充分發(fā)揮唱歌教學(xué)的教育功能，通過音樂活動(dòng)發(fā)掘幼兒的音樂潛能，塑造活潑開朗的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂；孩子；飛翔

一、感受旋律，培養(yǎng)音樂的情感

旋律的美是讓人靜靜地去聽，去感受，在想象中品味的，那份美可以似為云里花、水中月，是用心去理解，去領(lǐng)悟的。你也許會(huì)說小班的孩子能夠理解嗎？他們不僅語言表達(dá)不強(qiáng)，感知欣賞的能力也很弱，但是你不要因此而剝?nèi)×撕⒆觽冹o靜欣賞旋律的機(jī)會(huì)，而直接進(jìn)入學(xué)歌的步驟，那是片面的，也僅是為歌而教。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：每個(gè)孩子心里都有一顆美的種子。我在唱歌教學(xué)中進(jìn)行了探索性的嘗試：先讓孩子靜靜地欣賞歌曲的旋律，然后來講講自己聽了曲子后的感受，開始的幾次，孩子們都是聽的很認(rèn)真，但是不會(huì)表達(dá)自己的感受，于是我便把自己聽了此曲后的高興、愉快的情緒告訴大家，并說聽了這首曲子我都想和小朋友們一起跳舞了，你們是怎么想的呢？通過不斷地探索嘗試，孩子們開始勇敢地表達(dá)自己的見解了。如，這首曲子很好聽，聽了很高興，我很喜歡聽……看到孩子們能夠自己學(xué)著欣賞旋律，并勇敢的表達(dá)見解時(shí)，我真是太高興了。孩子們小小的進(jìn)步給了我繼續(xù)努力的動(dòng)力。后來，在一次《小鴨小雞》的欣賞時(shí)，我先把歌曲中的形象告訴小朋友，再讓孩子進(jìn)行旋律的欣賞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的想象十分豐富，他們想象出了多種情景，如，小鴨小雞在唱歌、跳舞；小鴨小雞在游泳……看著意想不到的收獲，我真慶幸自己進(jìn)行了一次探索性的嘗試，從中我也悟出：不是因?yàn)楹⒆有蕾p能力差，而不能進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)；而是因?yàn)槟銢]有提供音樂欣賞的機(jī)會(huì)，孩子的欣賞能力才沒有提高。請勇敢大膽地進(jìn)行嘗試，多為孩子提供探索的機(jī)會(huì)，這一次機(jī)會(huì)就會(huì)可能成為孩子進(jìn)步的階梯！

二、發(fā)展音樂的技能

歌曲的內(nèi)容相對歌曲的旋律來講形象多了，它是用語言去理解的。但孩子對語意的理解能力不強(qiáng)，往往都是直觀形象記憶，如果此時(shí)老師若采用請小朋友跟著老師一句一句念的方法，大部分孩子會(huì)覺地索然無味，會(huì)漫不經(jīng)心，效果可想而知。那么如何提高孩子的理解記憶能力呢？《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒對事物的感受、理解不同于成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。

三、演繹歌曲，表現(xiàn)音樂的激情

學(xué)歌是唱歌教學(xué)中最重要的一個(gè)部分，孩子在品味旋律、理解歌詞的基礎(chǔ)上再學(xué)歌唱，那此刻已是水到渠成了，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)歌曲。但歌曲學(xué)會(huì)了以后，任務(wù)就完成了嗎？不，《指南》中指出：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂活動(dòng)更重要的是在游戲活動(dòng)中發(fā)展孩子的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子活潑開朗的個(gè)性。讓孩子在自己喜歡的歌曲中進(jìn)行表演，孩子會(huì)很樂意接受，我為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng)造，展示自己才能。

讓音樂來感染幼兒，讓音樂來激發(fā)幼兒，讓幼兒在音樂聲中相互合作，共同表演，體驗(yàn)音樂所帶給孩子的快樂！

作者簡介：徐敏花，女，就職學(xué)校：江蘇省張家港市港口幼兒園，研究方向：幼兒教育。