摘 要：化學(xué)的學(xué)習(xí)是一門以實(shí)踐課為主的課程，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技能、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師可以在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者把化學(xué)現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象結(jié)合在一起來(lái)進(jìn)行觀察，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；培養(yǎng)；觀察能力

現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)?，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候觀察能力是非常重要的。我們可以通過(guò)觀察來(lái)注意學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題，如果缺乏觀察能力，只是一味地靠老師在教學(xué)中進(jìn)行灌輸，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是非常緩慢的。

一、在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察

（一）在進(jìn)行觀察的時(shí)候要進(jìn)行主次觀察

有主次觀察就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的以及要求來(lái)進(jìn)行觀察，一定要分清實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象以及次要現(xiàn)象，這樣在進(jìn)行觀察的時(shí)候可以有效地觀察到主要現(xiàn)象，還不會(huì)遺漏次要現(xiàn)象。比如，我們?cè)谧鱿跛猁}和堿溶液發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的主要現(xiàn)象就是生產(chǎn)氫氧化鐵，但是值得注意的是白色的氫氧化鐵，還是要和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)氧化鐵。這個(gè)時(shí)候顏色就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，變?yōu)闇\綠色、綠色和棕色。所以，我們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候一定要提醒學(xué)生去捕捉生成氫氧化鐵白色沉淀的那一刻。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主次觀察，在進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練的時(shí)候要注意觀察的方法，反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后的觀察順序，還有就是讓學(xué)生進(jìn)行各種感官的一起使用，不要放過(guò)任何一個(gè)現(xiàn)象。這樣在實(shí)驗(yàn)中我們就能向?qū)W生詮釋，如果對(duì)事物觀察的更加全面，就能夠進(jìn)一步揭示出事物發(fā)展，以及它與其他物質(zhì)的區(qū)別。所以，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主次觀察可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的敏感性。

（二）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的描述

當(dāng)學(xué)生對(duì)主次現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察后，老師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描寫化學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)果，如果我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是做完實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看過(guò)后，或者由老師把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述出來(lái)，沒有讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀察以及描述，那么，整個(gè)實(shí)驗(yàn)就沒有什么意義了。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要通過(guò)學(xué)生觀察來(lái)提高他們的注意力，進(jìn)而提高他們的觀察能力。比如，有的學(xué)生把石灰和稀鹽酸的反應(yīng)描述為有氣體產(chǎn)生，這就非常不全面，只能說(shuō)是在進(jìn)行觀察的時(shí)候只是運(yùn)用了片面的感官描述，沒有運(yùn)用整體觀察。還有的學(xué)生會(huì)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述為有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生，其實(shí)單純地憑借觀察是看不出能夠產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w的。這個(gè)時(shí)候老師最好可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，讓學(xué)生重新觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是有氣體產(chǎn)生，石灰石逐漸溶解，還有就是溶液的溫度逐漸上升。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確描述的過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察能力。

（三）啟發(fā)學(xué)生在思考中來(lái)回答問題

觀察就是感知事物的外部屬性以及內(nèi)部之間的各種聯(lián)系，所以，對(duì)事物的觀察不僅僅要停留在表層，要學(xué)會(huì)深入內(nèi)部進(jìn)行觀察，做好學(xué)與思的過(guò)程。比如，我們?cè)谶M(jìn)行鋅與稀硫酸反應(yīng)的時(shí)候，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，由于大量氣泡的產(chǎn)生?？梢月?lián)想一下氣泡產(chǎn)生的原因，當(dāng)我們用導(dǎo)管來(lái)把空氣倒出，該氣體還能在空氣中進(jìn)行安靜燃燒的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的氣體是氫氣，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)鋅會(huì)逐漸變小，甚至?xí)В@時(shí)候老師可以提醒學(xué)生是可溶性硫酸鋅產(chǎn)生，在這個(gè)時(shí)候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊提出問題，這樣可以讓學(xué)生的思維能力以及觀察能力有效地結(jié)合在一起，真正地達(dá)到由具體形象到抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程。我們?cè)诨瘜W(xué)升華的過(guò)程中要通過(guò)感性的認(rèn)知上升到理性的認(rèn)知，不單單要學(xué)會(huì)觀察，更多的要學(xué)會(huì)思考，通過(guò)思考來(lái)對(duì)問題進(jìn)行更加深入的理解。

二、在教學(xué)中通過(guò)老師引導(dǎo)來(lái)觀察生活

任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用，我們?cè)谶M(jìn)行抽象化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合是我們有效開展教學(xué)的有效途徑之一。

（一）有目的地觀察生活現(xiàn)象

觀察是一種有目的、有感知的活動(dòng)，有時(shí)候我們可以對(duì)生活中的新奇景象進(jìn)行觀察，我們可以在課堂上給學(xué)生留一些相關(guān)的作業(yè)。讓學(xué)生觀察鐵絲，在什么情況下鐵絲是容易生銹的。還有如果我們讓鐵絲在空氣中進(jìn)行燃燒會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況。學(xué)生就會(huì)有目的地去觀察鐵絲，發(fā)現(xiàn)在潮濕的地方鐵絲就容易生銹，在干燥的地方鐵絲就不容易生銹，所以，庫(kù)房里對(duì)于鐵絲的保管就是放在干燥的環(huán)境里，那么，結(jié)合課本知識(shí)我們帶領(lǐng)學(xué)生探討一下出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因。后來(lái)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是鐵和空氣中的氧氣起反應(yīng)生成氧化鐵，在潮濕空氣中氧氣的含量比較高，所以，反應(yīng)速度就會(huì)加快。所以，以后關(guān)于鐵制品存放的時(shí)候要注意存放環(huán)境。通過(guò)給學(xué)生預(yù)留作業(yè)進(jìn)行有目的的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對(duì)化學(xué)反應(yīng)的觀察能力。

（二）無(wú)意識(shí)地對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察

當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)有意識(shí)觀察培養(yǎng)后，學(xué)生看到一些現(xiàn)象就會(huì)很容易地與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想。比如，走在馬路上，看到霓虹燈，學(xué)生可能就會(huì)猜想霓虹燈發(fā)出的五顏六色是因?yàn)闊襞蓊伾脑騿?？?jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，是在霓虹燈里注入了一種氣體，這種氣體能夠發(fā)出不同顏色，學(xué)生通過(guò)翻閱資料和詢問老師就會(huì)知道這種氣體是稀有氣體，那么，為什么在霓虹燈里面注入稀有氣體呢？其他的氣體就不可以嗎？進(jìn)行這樣一系列問題的預(yù)設(shè)，就是學(xué)生進(jìn)行觀察探究的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生開始形成這樣無(wú)意識(shí)觀察的時(shí)候，就是學(xué)生觀察能力提高的一個(gè)重要表現(xiàn)，這也有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們開展了一系列的方法，有進(jìn)行主次現(xiàn)象的觀察、對(duì)生活現(xiàn)象的觀察等，其實(shí)方法還有很多不只有這幾種，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的探索以及研究，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生的觀察和培養(yǎng)，就可以培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的人才。

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作者簡(jiǎn)介：向偉，男，本科，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十七中學(xué)，研究方向：化學(xué)教育。