摘 要：在小班開展探究活動只有主題小而淺，才能有效激發(fā)。只有抓住教育契機(jī)才能讓幼兒在較短的時間內(nèi)探究到更多的常識，探究活動的寬松環(huán)境能成為幼兒學(xué)習(xí)探索的殿堂，探究材料盡可能取自幼兒的生活。在小班進(jìn)行探究活動要及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，挖掘一物多玩的新方法。關(guān)注幼兒是活動的主體，注重探究活動的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：主題性；興趣點(diǎn)；實(shí)效性

一、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，形成探究活動內(nèi)容

興趣是孩子積極參與活動的原動力。小班幼兒的探究活動也應(yīng)源于幼兒的興趣與需要，源于幼兒的實(shí)際生活與直接經(jīng)驗(yàn)，源于幼兒與環(huán)境的互動與作用。

教師是幼兒主題探究活動的發(fā)現(xiàn)者和引導(dǎo)者，具有敏銳的觀察能力和協(xié)調(diào)的組織能力，抓住有教育價值的活動內(nèi)容，扶持孩子生成的新萌芽。與孩子們共同體驗(yàn)，共同探索，做到尊重孩子的意愿與需要，尊重孩子的個性發(fā)展，讓活動充滿生命力。

實(shí)錄一：李穎（化名）拿著一根演唱會的棒進(jìn)來，孩子們都把目光從區(qū)域材料上轉(zhuǎn)移到了她的大棒上，紛紛議論開了。看著孩子們快樂的樣子，我不禁想到：既然孩子們對棒那么感興趣，而且“棒”中也孕育著不少符合小班孩子年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，那何不將“棒寶寶”作為我們的主題呢？于是我就與孩子們一起收集材料，開展了“有趣的紙棒”“多變的紙棒”“管子”“有趣的傳聲筒”等活動，孩子們探索了解了棒的不同功能等，增長了不少的知識。

二、根據(jù)活動發(fā)展需要，挖掘一物多玩方法

小班幼兒的年齡雖然小，但他們同樣有著豐富的想象力，教師在不經(jīng)意中的暗示、提醒，為孩子探究興趣的提高發(fā)揮了良好的推進(jìn)作用。

實(shí)錄二：在“有趣的傳聲筒”活動中，我請孩子每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，看他們是怎樣玩的。孩子們有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地上滾……讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間。

我又請孩子們拿紙棒去找好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？孩子們自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭……對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，在教師的引導(dǎo)下，主動探索新的玩法。在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。

我還將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索。在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，在探索中解決問題，再次玩空心和實(shí)心的紙棒時，幼兒情趣高漲，他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、關(guān)注幼兒活動主體，注重活動的實(shí)效性

“玩”是孩子的天性，孩子是在“玩”中探索并發(fā)現(xiàn)知識的，在相互交流中豐富自己的認(rèn)知，形成新的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我通過細(xì)心觀察孩子的一舉一動，聆聽孩子們的心聲，根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣變化做出價值判斷。

實(shí)錄三：在活動“汽車”中，第一環(huán)節(jié)：以疑激趣。請孩子動手玩，看，說，激發(fā)幼兒探索興趣。第二環(huán)節(jié)：交流講述，共享發(fā)現(xiàn)。你玩的車是怎么樣的？它什么地方最有趣？這輛車的名字呢？幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，我注意接納和尊重孩子的想法和興趣，對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)募钚缘脑u價，使他們感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。第三環(huán)節(jié)：游戲“紅綠燈”。以幼兒感興趣的事物組織活動使幼兒對活動的興趣始終不減，在幼兒描述時自然地融入了點(diǎn)數(shù)、顏色等，體現(xiàn)了活動的有機(jī)整合，重視了小班孩子大膽講述能力的培養(yǎng)。

總結(jié)在小班進(jìn)行的探究活動的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下四點(diǎn)：

1.探究活動的內(nèi)容要適宜。小班的孩子對身邊熟悉的事物感興趣，我們的主題要在適合小班幼兒理解水平的基礎(chǔ)上開展探究學(xué)習(xí)，只有主題小而淺，才能有效激發(fā)。

2.探究活動的時機(jī)要把握。小班的幼兒好奇心強(qiáng)，但他們對事物的好奇心和興趣都是短暫的，我們要抓住教育契機(jī)，讓孩子在較短的時間內(nèi)探究到更多的常識。

3.探究活動的環(huán)境要寬松。讓主題墻能“說話”，讓游戲活動與主題互動，讓幼兒園每一個角落都成為學(xué)習(xí)探索的殿堂。

4.探究活動的材料要豐富。小班探究材料盡可能取自幼兒的生活，讓幼兒從材料中感受與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓富有針對性的材料促進(jìn)和支持幼兒的探究學(xué)習(xí)。

與小班的孩子在開展探索活動的歷程中，我總有驚喜的發(fā)現(xiàn)與感動的片段，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展，增強(qiáng)了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅，在活動探索中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].人民教育出版社，2013.

[2]汪荃.小班游戲課程[M].中國婦女出版社，2003.

作者簡介：張玉芹，女，1970年出生，江蘇常熟人，江蘇省常熟市商城幼兒園教師，主要從事幼兒教學(xué)工作。