摘 要：對初中數(shù)學(xué)課堂而言，課堂提問是極其重要的教學(xué)手段，一方面可對學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨立思考能力以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效培養(yǎng)，另一方面還能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。從實際情況出發(fā)對初中數(shù)學(xué)課堂需遵循的相關(guān)原則進(jìn)行了深入分析，并進(jìn)一步提出了可使初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性得到提升的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂提問；原則；有效性

一、初中數(shù)學(xué)課堂需遵循的相關(guān)原則

對知識進(jìn)行傳授，并為學(xué)生解答疑難困惑是教學(xué)工作的中心任務(wù)，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需將激疑和釋疑環(huán)節(jié)作為重點。在對課堂提問進(jìn)行設(shè)計時，需遵循以下幾點原則：首先，所提問題需具有高度的實效性，即問題需做到真實確切，符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。另外，在對問題進(jìn)行設(shè)計時，教師需對教學(xué)大綱進(jìn)行分析和遵循，從整體感知出發(fā)，將所學(xué)知識巧妙地融入到問題中去。其次，課堂提問需遵循適時、適度原則，使提問恰到好處，讓學(xué)生有時間去進(jìn)行深入思考。第三，提問需遵循梯度原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有循序漸進(jìn)的特點，因此在備課階段，教師就需對提問梯度進(jìn)行合理安排，使問題做到由淺入深、由易到難。最后，還需遵循角度原則，即問題內(nèi)容多角度、提問對象多角度。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的相關(guān)措施

1.對和諧愉快的課堂氛圍進(jìn)行營造

和諧愉快的課堂氛圍一方面有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也為教師的提問環(huán)節(jié)提供了良好的情境。因此，為了對良好的教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，讓學(xué)生敢于提問，并積極參與到課堂活動中來，教師就需多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以尊重學(xué)生為出發(fā)點，鼓勵他們在課堂上進(jìn)行提問。針對提問以及答題的學(xué)生，教師需認(rèn)真對待，并給予肯定性評價。例如，在學(xué)習(xí)幾何時，三角形的穩(wěn)定性例子是難以找到的，那么教師就可提問：“射擊運動員在瞄準(zhǔn)箭靶時，為什么用手托住槍桿就可保持穩(wěn)定？”這樣一來，課堂氛圍就能快速活躍起來，在輕松而愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生就能很快融入教學(xué)課堂，并對問題進(jìn)行積極思考。

2.聯(lián)系生活實際

一般而言，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系。在對課堂提問進(jìn)行設(shè)計時，教師可將數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，使學(xué)生能在特定的情境中思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)的實用性。運用這樣的提問方法，學(xué)生的觀察能力以及思考能力就可得到有效提升。例如，在對初中平面幾何中的“直線”這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時，對于“點與直線的位置關(guān)系”這一概念，學(xué)生往往難以進(jìn)行全面理解，因此教師需指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從實際生活入手對這一問題進(jìn)行解決。

3.設(shè)置問題懸念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑

為了更好地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效解決，教師就需首先對相關(guān)的問題情境進(jìn)行設(shè)置。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，使他們的注意力以及積極性都集中到一個問題上來，并通過獨立思考解決問題。所以，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，教師就需對特定的問題情境進(jìn)行巧妙創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，教師需采取措施設(shè)置問題懸念，旨在對學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行激發(fā)。例如，在對“增長率問題”這一章節(jié)進(jìn)行講解時，教師可創(chuàng)設(shè)出這樣的情境：為了吸引更多顧客，某服裝店老板打出了一律六折的廣告，但實際上六折之后的價格比原價還多10%，那么此時的服裝標(biāo)價是將原價提高了百分之幾？通過這一提問方法，學(xué)生就能結(jié)合生活實際去思考問題，并輕松地過渡到本階段的學(xué)習(xí)中來。

4.進(jìn)行有效評價，注重提問反饋

依靠課堂互動提問，教師可給予學(xué)生正確而有效的評價，并積極引導(dǎo)學(xué)生，對其創(chuàng)新思維能力進(jìn)行激發(fā)，最終達(dá)到提問的反饋效果。針對學(xué)生的回答，教師在評價的過程中需進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，既要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行準(zhǔn)確評判，又要對其回答問題的積極性進(jìn)行保護(hù)。所以，在實際的教學(xué)課堂上，教師需做到審時度勢，對學(xué)生的回答進(jìn)行正確評價，明確觀點，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建起合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。針對回答正確的學(xué)生，教師需進(jìn)行肯定，并鼓勵他們對問題進(jìn)行創(chuàng)新拓展；針對回答不完善的學(xué)生，教師需對其進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們依據(jù)線索對自己的答案進(jìn)行完善，并及時改正思路；而針對回答錯誤的學(xué)生，教師就需暫時延緩評價，并轉(zhuǎn)問其他學(xué)生。有時候，學(xué)生會提出一些古怪的問題，針對這一問題，教師切不可進(jìn)行批評，需耐心引導(dǎo)和解答。另外，在對問題進(jìn)行評價的過程中，教師要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定，并循循善誘、細(xì)心啟發(fā)，使學(xué)生的主動性以及積極性得到有效保護(hù)。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，課堂提問環(huán)節(jié)也受到了教育界的高度關(guān)注。對中學(xué)課堂教學(xué)改革工作而言，課堂提問的有效性是十分重要的研究課題。對課堂提問的有效性進(jìn)行探究，一方面可使課堂教學(xué)效率得到大力提升，另一方面也能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。因此，教師需結(jié)合學(xué)生的實際情況，從課堂氛圍、問題設(shè)置、評價工作等方面著手，提升初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，進(jìn)而推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的不斷革新和發(fā)展。

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