摘 要:“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”是義務(wù)教育體育與健康課程目標(biāo)體系的主要組成部分,也是體育課程改革的亮點(diǎn)之一。體育教師應(yīng)正確理解體育與健康課中的“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的價(jià)值所在,竭力尋找體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”的目標(biāo)與方法,才能使體育與健康課堂真正達(dá)到高效。經(jīng)過多年課堂教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)在體育與健康課堂教學(xué)中建立科學(xué)的課堂教學(xué)常規(guī)、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的有效途徑。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);心理健康與社會(huì)適應(yīng);有效實(shí)現(xiàn)
一、建立科學(xué)的課堂教學(xué)常規(guī)是實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的基礎(chǔ)
體育與健康課堂教學(xué)常規(guī)是體育教師根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則提出的教學(xué)規(guī)定與具體要求,也就是在體育課堂中師生共同遵守的“行為規(guī)范”。一般體育課堂常規(guī)包括:整隊(duì)集合師生問好,清點(diǎn)人數(shù),宣布課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排見習(xí)生,檢查服裝,做準(zhǔn)備活動(dòng)等。這些內(nèi)容在落實(shí)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)中有其不可替代的作用。如,師生問好:一上課師生大聲相互問候,振奮人心,為課堂營造融感情和氣勢為一體的教學(xué)氛圍。教師清點(diǎn)學(xué)生上課人數(shù),使學(xué)生意識(shí)到教師的在乎。檢查學(xué)生服裝是否符合運(yùn)動(dòng)需要,是否佩戴首飾等物品,培養(yǎng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。長此以往學(xué)生按時(shí)上課,不遲到、不早退,遵守課堂紀(jì)律,主動(dòng)聆聽教師指令,積極練習(xí),不與同學(xué)打鬧等,這一過程就是心理健康和社會(huì)適應(yīng)教育的結(jié)果。課堂常規(guī)沒有固定的模式,但教師要重視課堂常規(guī)的建立與嚴(yán)格執(zhí)行。
二、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的根本
這里的教學(xué)內(nèi)容是指運(yùn)動(dòng)技能,它是促進(jìn)心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的載體。因此,體育教師應(yīng)認(rèn)真選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育的因素,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理健康及社會(huì)適應(yīng)”能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)內(nèi)容大多都帶有鮮明的教育因素,只要教師充分挖掘和加工,“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有效實(shí)現(xiàn)。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織教法是實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的策略
組織教法指為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)所用的行動(dòng)方式的綜合。合理選擇和運(yùn)用教法對(duì)學(xué)生的“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”具有良好的影響。如運(yùn)用分組練習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,及公平競爭意識(shí)和吃苦耐勞、果斷行事及頑強(qiáng)拼搏的體育風(fēng)尚;通過組織學(xué)生布置練習(xí)場地,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng);通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力;通過個(gè)體差異練習(xí),激發(fā)學(xué)生的自信心。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的保障
體育課與其他學(xué)科最大的區(qū)別是在室外,學(xué)生在開放的場地各種思想會(huì)暴露無遺。如在800米教學(xué)中有的學(xué)生不能堅(jiān)持跑完全程,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向跑完全程的學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)說出了自己的想法和感受,達(dá)到了情感的釋放。
體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的方法比比皆是,只要教師有意識(shí)地根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),積極采用多樣教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)、體育道德、合作精神等的訓(xùn)練和培養(yǎng),“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的達(dá)成會(huì)如愿以償。貫徹落實(shí)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)周而復(fù)始的過程,而在體育課程教學(xué)中幫助學(xué)生達(dá)成“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)是每一位教師不容忽視的。
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作者簡介:沈彩霞,女,1967年3月出生,本科,就職于寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)教學(xué)研究室,研究方向:體育教育教學(xué)。