摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。對(duì)小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是促進(jìn)學(xué)生良好健康心理，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。心理學(xué)家指出：不會(huì)主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，人生就沒(méi)有成功。因此，從課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小組合作；課堂教學(xué)；積極參與

一、合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人學(xué)習(xí)水平提高的前提下，進(jìn)而提高整體成績(jī)。

二、當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

新課程實(shí)施以來(lái)，課堂變活了，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。但在教學(xué)實(shí)際中還存在著誤區(qū)，學(xué)生往往在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下開展合作學(xué)習(xí)，自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正地形成習(xí)慣。

1.小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作

例如，學(xué)生在小組內(nèi)朗讀時(shí)，幾個(gè)學(xué)生圍在一起，自己管自己讀，小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，僅有的評(píng)價(jià)也是泛泛而談，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。究其原因，課堂上教師為了體現(xiàn)學(xué)生之間的合作，沒(méi)有給學(xué)生留出充分的獨(dú)立思考時(shí)間。小組合作解決問(wèn)題后，就讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體學(xué)習(xí)之上，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。

2.學(xué)生間的合作時(shí)間不夠充分

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。

3.小組內(nèi)學(xué)生交流的參與度不均衡

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是在課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，各小組一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽教師的話或表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生往往扮演了一種主導(dǎo)的角色。而另一些成績(jī)不好，性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，坐觀其他學(xué)生活動(dòng)，可以說(shuō)參加而不參與，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益很少。

三、提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)積極性的措施

1.科學(xué)分組，有效組織

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。科學(xué)分組、合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)實(shí)效的前提。按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把班級(jí)人數(shù)分成若干小組，每組4～6人，在尊重學(xué)生自愿的原則下，兼顧綜合水平與能力，照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，配備最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。在一個(gè)小組中，確定一個(gè)能有效組織開展活動(dòng)的人，即小組長(zhǎng)。

2.精心設(shè)計(jì)，有效合作

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。小組合作學(xué)習(xí)是有效、低效還是無(wú)效，是主動(dòng)還是被動(dòng)，不僅和小組內(nèi)學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的有序無(wú)序密切相關(guān)，還和教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)有重要關(guān)系。

3.充分合作，注重實(shí)效

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的時(shí)間就是知識(shí)、能力、本領(lǐng)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)，教師不能吝惜時(shí)間。有的公開課上小組合作討論交流沒(méi)有結(jié)束，只聽教師在講臺(tái)前“啪！啪！”兩聲擊掌聲，學(xué)生頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。如果每一次都是在學(xué)生學(xué)習(xí)興致極高的情況下教師無(wú)情地要求停止，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)失去興趣。失去參與學(xué)習(xí)興趣，積極性就無(wú)從談起。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地發(fā)表自己的意見。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣下，學(xué)生會(huì)珍惜課堂上的每一分每一秒，絕不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

崔允漷.有效教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：丁云云，男，1982年5月出生，就職學(xué)校：甘肅省涇川縣窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：教學(xué)研究。