摘 要：傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師單純進(jìn)行知識講授，學(xué)生被動接受，整體的教學(xué)氛圍與教學(xué)效果都不盡如人意。合作學(xué)習(xí)是教育界近年來正在不斷加大研究和實踐的一種教學(xué)模式，對目前的新課改有著巨大的促進(jìn)作用。結(jié)合教學(xué)實踐，系統(tǒng)性地總結(jié)其意義、分類、問題和對策等多方面，以求能夠更好地促進(jìn)新課改工作，讓教學(xué)相長、教研互促。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；對策

一、合作學(xué)習(xí)的概念和分類

合作學(xué)習(xí)模式，一般是指將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，全程引導(dǎo)學(xué)生通過合作來深化對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，不斷拓展自己知識的邊界和深度，從而在這種學(xué)生和學(xué)生之間互動、教師和學(xué)生之間互動的良好局面下，鍛煉科學(xué)思維、掌握基本知識和技能、完成新課標(biāo)要求、達(dá)到素質(zhì)教育的目的。一般來說，既可以是自主自學(xué)、小組合作，也可以是班級合作等方式來開展。從具體的意義上看，合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生積極互動，在師生、生生的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中不斷內(nèi)化知識、形成科學(xué)思維、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。

合作學(xué)習(xí)模式一般有以下幾個特征：（1）學(xué)生的主體性，這一改之前教學(xué)以教師為主體的案臼，以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生作為主體開展合作，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動性、互動性、研究性等特性。（2）強(qiáng)調(diào)互動性，合作學(xué)習(xí)的核心之處在于通過互動來內(nèi)化知識技能，達(dá)到全面培養(yǎng)素質(zhì)的目的，因此生生、師生之間的互動是非常頻繁的，只有共同參與、良性互動才算是合作學(xué)習(xí)。

一般來說，合作學(xué)習(xí)必須是兩人以上或者起碼是一人和一個組織之間的合作，具體來看，可以分為以下幾個合作模式：（1）師生間的合作學(xué)習(xí)，即教師引導(dǎo)學(xué)生，雙方建立信任和欣賞的良好互動關(guān)系，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動性，主動思考來獲取知識、培養(yǎng)素質(zhì)。（2）學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這能夠有效彌補(bǔ)師生合作的不足，讓學(xué)生地位更加平等、溝通更加有效率，更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系培養(yǎng)和能力發(fā)展。（3）全員合作，即在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)生之間、教師之間、師生之間、行政和教學(xué)等部門之間共同互通資源，將教學(xué)搞活，調(diào)配好人力、物力開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮全員合作的作用。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.沒有樹立正確的合作學(xué)習(xí)觀和探索出合適的合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生、教師的各種能力素質(zhì)要求是很高的，不是說大家在一起教和學(xué)就可以稱之為合作學(xué)習(xí)的，因此教師要主動承擔(dān)起在責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的情況和其他現(xiàn)實情況進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠開展下去。

2.很多時候忽略學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只是輔助和引導(dǎo)者，教師不能還按照之前填鴨式教學(xué)的思路主宰一切。

三、改良初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式對策建議

1.對合作學(xué)習(xí)不斷深化認(rèn)識

將互助性、互幫性、互動性、主動性和自立性等特點始終牢記在心，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、尊重和研究。

2.要建立合理的學(xué)習(xí)小組

要按照成績、性別、興趣、性格等因素組建若干個學(xué)習(xí)小組，這樣才能讓小組內(nèi)部分工明確、學(xué)習(xí)有效、地位平等、消除學(xué)習(xí)盲點。

3.精心準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

不是教學(xué)內(nèi)容中的每份內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，因此要根據(jù)問題難度、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生綜合能力等來確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢赃x擇一些具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有能力跳一跳就嘗到勝利果實，比如，“用一張正方形的紙制成一個無蓋的長方體，怎樣制作才能使制成的無蓋長方體的容積盡可能大？”這樣的問題，對于七年級學(xué)生來說就是比較合適的題目。在“完全平方公式”一節(jié)中，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)完全平方公式的規(guī)律特點，通過給定幾個經(jīng)典例子來讓學(xué)生研究，再組織學(xué)生合作交流，教師深入到每個小組，針對不同情況加強(qiáng)引導(dǎo)，最終推導(dǎo)出完全平方公式。

總之，合作學(xué)習(xí)是非常重要的，要想做好也是有很多問題需要解決的。筆者相信，只要教師按照教育規(guī)律辦事，就能夠做好這項工作。

參考文獻(xiàn)：

李斌.新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析[J].科教新報：教育科研，2010（12）.

作者簡介：包海玲，女，1975年6月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第三中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與應(yīng)用。