摘 要：從文化學(xué)視角，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、文化學(xué)相關(guān)理論及文獻(xiàn)資料、邏輯推理、實(shí)地考察等研究方法，以中小學(xué)武術(shù)段位制在江蘇省中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)中國(guó)武術(shù)段位制概述，中小學(xué)武術(shù)段位制開(kāi)展的必要性，以及江蘇省中小學(xué)武術(shù)段位制推廣的改進(jìn)措施進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；武術(shù)段位制；武術(shù)教學(xué)

一、中國(guó)武術(shù)段位制概述

《中國(guó)武術(shù)段位制》是國(guó)家體育總局（原國(guó)家體委）武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心為進(jìn)一步推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，增強(qiáng)人民體質(zhì)，建立規(guī)范的全民武術(shù)鍛煉體系，全面評(píng)價(jià)習(xí)武者的武術(shù)水平而制定的等級(jí)制度。武術(shù)段位制分為3級(jí)9段。初級(jí)分為1、2、3段，中級(jí)分為4、5、6段，高級(jí)分為7、8、9段。武術(shù)段位制的確定依據(jù)是習(xí)武年限、技術(shù)和理論水平高低、武德修為以及對(duì)武術(shù)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。

二、中小學(xué)武術(shù)段位制開(kāi)展的必要性

中小學(xué)武術(shù)段位制開(kāi)展的必要性：（1）加強(qiáng)系統(tǒng)化武術(shù)教育，培養(yǎng)武術(shù)后備人才，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。（2）推動(dòng)武術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)生武德、武技及武理等綜合素質(zhì)的發(fā)展。（3）彌補(bǔ)了應(yīng)試教育中的缺失，加快了素質(zhì)教育在中小學(xué)的發(fā)展。

三、武術(shù)在中小學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.我國(guó)武術(shù)在中小學(xué)開(kāi)展的情況

早在1915年，有識(shí)之士就提出要將中國(guó)舊有的武技推入新興的近代學(xué)堂、學(xué)校。然而，時(shí)至今日，學(xué)校武術(shù)教育狀況并不容樂(lè)觀。2004年3月30日，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布聲明要求從2004年9月開(kāi)始，體育課應(yīng)適量增加中國(guó)武術(shù)內(nèi)容。但由于種種因素，實(shí)施情況并不理想，《我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》一書(shū)表明：“在華北、東北、西北、西南、華東、華中、華南七地區(qū)中小學(xué)中，各有65.6%、73.7%、77.3%、75%、73.4%、60.4%、70.4%沒(méi)有開(kāi)展武術(shù)內(nèi)容”。這印證了人們對(duì)武術(shù)教育需求與現(xiàn)實(shí)的巨大差距。

2.武術(shù)在江蘇省中小學(xué)開(kāi)展的情況

為充分發(fā)揮武術(shù)的教育和健身作用，豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，教育部、國(guó)家體育總局共同創(chuàng)編了《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，決定自2010年9月1日起在全國(guó)普通中小學(xué)校（含特殊教育學(xué)校）、中等職業(yè)學(xué)校中推廣實(shí)施，這標(biāo)志著武術(shù)邁入了進(jìn)入中小學(xué)的步伐。武術(shù)操推廣后，江蘇省各市也相繼開(kāi)展了中小學(xué)武術(shù)操比賽，為了促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展，江蘇省教育廳、體育局等部門(mén)為武術(shù)進(jìn)課堂做出了重要努力。然而從總體來(lái)看，武術(shù)教育在江蘇省的發(fā)展還有很長(zhǎng)一段路要走。

四、江蘇省中小學(xué)武術(shù)段位制推廣的改進(jìn)措施

1.武術(shù)部門(mén)與教育部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作配合

教育主管部門(mén)是學(xué)校的上司和領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)向下級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校傳達(dá)政策、發(fā)出任務(wù)、組織監(jiān)管，如果沒(méi)有對(duì)武術(shù)段位制內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排或宣傳，僅靠鼓勵(lì)和學(xué)校自主參與是達(dá)不到最佳效果的。同樣，武術(shù)主管部門(mén)對(duì)武術(shù)段位制和相關(guān)政策的宣傳要深入到學(xué)校，作用在學(xué)生主體上。

2.加強(qiáng)武術(shù)師資建設(shè)

江蘇是武術(shù)人口大省，針對(duì)武術(shù)師資力量的不足，應(yīng)該從三方面著手解決，一是對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，也是目前主要的解決方法，二是招聘專業(yè)武術(shù)教師，三是充分利用校外資源，聘用武校和武術(shù)俱樂(lè)部的教練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生等。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

當(dāng)前江蘇省中小學(xué)武術(shù)教育比較普及，但是教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)頻率低滿足不了學(xué)生需求；武術(shù)段位制進(jìn)校園可以增加習(xí)武人數(shù)，有利于弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，有利于提高練武者的積極性；武術(shù)段位制在江蘇省中小學(xué)的推廣是可行的；武術(shù)主管部門(mén)的重視是促進(jìn)江蘇省武術(shù)段位制進(jìn)校園實(shí)施的有利因素；對(duì)中小學(xué)生宣傳不夠，缺乏激勵(lì)措施，教育主管部門(mén)沒(méi)有制定相應(yīng)措施等，是影響學(xué)校開(kāi)展武術(shù)段位制的主要影響因素。

2.建議

武術(shù)管理部門(mén)應(yīng)繼續(xù)與教育管理部門(mén)加強(qiáng)合作；教育部門(mén)制定措施，給予優(yōu)惠政策；加強(qiáng)現(xiàn)有體育教師培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)社會(huì)武術(shù)資源進(jìn)行有效利用；將武術(shù)段位制教學(xué)納入校本課程，或成立武術(shù)俱樂(lè)部，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，先解決武術(shù)段位制進(jìn)校園的第一步；在解決段位考評(píng)，學(xué)校和武術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)行聯(lián)合，根據(jù)開(kāi)展的程度、練習(xí)的人數(shù)統(tǒng)一組織考試、比賽。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪浩.武術(shù)段位制引入中小學(xué)教學(xué)必要性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（33）.

[2]艾澤秀，姚孔運(yùn).中學(xué)武術(shù)段位制推廣模式與策略研究[J].四川體育科技，2012（2）.

[3]韓大帥.武術(shù)段位制在江蘇省中小學(xué)推廣的可行性及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：邢益飛，男，1982年4月出生，本科，就職于江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)，研究方向：體育教育。