摘 要：常言道：“萬事開頭難?！睂W(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識時，如何使學(xué)生快速地對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生興趣對于他們的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。因此新課的導(dǎo)入最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)教師幾年來，一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；方法

一、巧設(shè)懸念

好奇心是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的好奇心比較濃厚，如果教師能想方設(shè)法讓學(xué)生不由得問：“為什么？”“后來呢？”這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生探索真理的意識和情感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和能力。在導(dǎo)入新課時，我們要從學(xué)生的“好奇心”入手，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生自覺地去完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使知情交融，達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，教師設(shè)置懸念一定要注意適度。不“懸”，學(xué)生不思即解，達(dá)不到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的；太“懸”，學(xué)生望而生畏，百思而不得其解，也不會收到好的效果。而且，這個“懸”不能脫離實(shí)際，不能超越知識點(diǎn)，更加不能“懸空”——與知識點(diǎn)沒有聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入生動活潑，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，使他們的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。如今，網(wǎng)絡(luò)信息資源取之不竭，給教師提供了有利的條件。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的愛好和需求，在新課程中融進(jìn)現(xiàn)代生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加密切地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使現(xiàn)代化教學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對生活的關(guān)愛，對未來的憧憬。當(dāng)然，在缺乏現(xiàn)代化教育設(shè)備的貧困學(xué)校，可采用投影等電化手段，也能收到意想不到的效果。

三、激發(fā)興趣

通過游戲、故事、謎語、詩歌、對聯(lián)等引入新課。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力，學(xué)生能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的意義里獲得問題并引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種導(dǎo)入新課的方法可使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、設(shè)置疑問

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。懸念是牽制學(xué)生思維的線，懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。

五、借助資料

用各種資料，如，科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家軼事、故事等，通過巧妙的編排、選擇引入新課。這種導(dǎo)入新課具有真實(shí)、可靠、生動有趣等特點(diǎn)。通過引入科學(xué)史上的有關(guān)資料，又特別是出現(xiàn)有關(guān)中國的，除了能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感外，還能從中對他們有效地進(jìn)行思想教育，進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。

六、巧用錯例

針對學(xué)生易犯的錯誤，設(shè)計錯例，讓學(xué)生感到我們以前都是這樣認(rèn)為的，怎么就有問題呢？借此吸引學(xué)生，借此引入。

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入方法遠(yuǎn)不止以上幾種。所有的導(dǎo)入方法不是一個獨(dú)立的個體，而是相輔相成，互為補(bǔ)充的，它們沒有嚴(yán)格的界限。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，這樣才能使課堂教學(xué)生動形象，也才能使學(xué)生喜歡聽你的課，愛上你的課。如果一成不變地利用一種方法，學(xué)生很快便會喪失興趣，產(chǎn)生疲勞感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞之泓.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（3）.

作者簡介：向順艷，女，1985年9月出生，本科，就職于湖南省龍山縣里耶民中，初中數(shù)學(xué)教師。