摘 要：語文教學(xué)活動除了要抓實課堂之外，還要向課前、課后進(jìn)行充分的拓展，在課前指導(dǎo)學(xué)生做好精心準(zhǔn)備，在課后開展有效鞏固，綜合著力推進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的有效完成。立體化模式對語文教學(xué)工作的有效開展意義重大，在教學(xué)活動中，充分結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；模式；立體化

一、夯實課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，確保學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂

在課前環(huán)節(jié)，許多教師沒有引起足夠重視，完全局限于課堂45分鐘的教學(xué)，教學(xué)時間容易捉襟見肘，強(qiáng)化課前充分準(zhǔn)備可以化解這一矛盾。我在教學(xué)中從三個方面著手做足課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自主解決基礎(chǔ)問題并帶著難點進(jìn)入課堂開展探究學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣需要教師的嚴(yán)格要求與精心培養(yǎng)，許多初中生甚至沒有堅持預(yù)習(xí)的意識，課前不做充分的準(zhǔn)備，這對于接下來的課堂學(xué)習(xí)將會造成一定的障礙。我要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必須堅持課前預(yù)習(xí)，凡是新授內(nèi)容在課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉教材內(nèi)容、查找背景資料、了解相關(guān)的信息，通過這樣的方式為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)科學(xué)的預(yù)習(xí)技巧?？茖W(xué)預(yù)習(xí)技巧可以保證預(yù)習(xí)活動事半功倍，只有在教學(xué)中滲透這方面的技巧，才能夠達(dá)到提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果的目標(biāo)。我在教學(xué)中向?qū)W生推薦了多種形式的預(yù)習(xí)方法，如讀、思、做三步預(yù)習(xí)法；小組討論互助預(yù)習(xí)法等，這些預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以讓學(xué)生掌握更為科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效果。

3.提煉學(xué)習(xí)的難點問題。在預(yù)習(xí)活動中，除了要解決基礎(chǔ)性知識與文學(xué)常識等方面的內(nèi)容之外，還要有效研究預(yù)習(xí)過程中提煉出來的難點問題，要學(xué)會尋找篩選難點，對照預(yù)習(xí)提綱將自己無法解決的內(nèi)容整理出來，進(jìn)一步突出課堂學(xué)習(xí)的針對性效果。

二、夯實課堂探究環(huán)節(jié)，確保學(xué)生自主能力得到發(fā)展

課堂是初中語文教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，給予學(xué)生更為自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我主要從以下三個方面著手。

1.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的線索。在語文課堂教學(xué)中，思考提綱應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)整節(jié)課教學(xué)的內(nèi)在線索，我將教學(xué)重難點和目標(biāo)濃縮其中，以探究提綱的形式提供給每一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論研究，這樣就能夠?qū)⒄麄€教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成與學(xué)生自主探究的過程實現(xiàn)有效統(tǒng)一。實踐證明，以探究提綱的形式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究，能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓思維更為活躍。

2.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。自主探究學(xué)習(xí)成效的提高離不開科學(xué)的載體設(shè)計，我在語文課堂教學(xué)中，將學(xué)生編為6人一組的合作小組，每個小組里面注意不同層面的學(xué)生的均衡分布，每一個小組都確定一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生作為牽頭人。有了這樣的合作學(xué)習(xí)載體為基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上就可以充分活躍起來，互動性更好，相互分析研究、表達(dá)觀點，整個語文教學(xué)活動能夠得到有效推進(jìn)與深入。

3.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。初中生在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互合作交流、分析研究，能夠解決絕大多數(shù)內(nèi)容，但是一些難點還需要教師點撥。我在學(xué)生分小組開展討論分析之后，要求學(xué)生分組推薦代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的表達(dá)。學(xué)生由于思維角度方向的差異，在一些問題的理解上難免出現(xiàn)偏差，對于這樣的情況，我從兩個方面著手，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，另一方面通過教師最終點評的方式幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、夯實課外延伸環(huán)節(jié)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效

課堂教學(xué)受制于時間、空間等方面因素，許多方面的知識點沒有能夠充分闡述，或是對學(xué)生的能力培養(yǎng)覆蓋面不足。因此，教師要善于發(fā)揮課外延伸拓展活動的作用，使其成為語文課堂教學(xué)的有效延伸和鞏固提高環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升。我在教學(xué)中側(cè)重從這個方面著手。

在日常教學(xué)中，我注重開展課外讀寫活動。多讀多寫能夠提高學(xué)生閱讀積累和增強(qiáng)寫作能力，我結(jié)合學(xué)校的教研課題開展了多讀多寫專題活動，要求學(xué)生每學(xué)期閱讀一定范圍、一定數(shù)量的文學(xué)書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中汲取知識，積累文學(xué)底蘊(yùn)。另一方面還加大寫作的訓(xùn)練量，在技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動筆，達(dá)到熟能生巧的效果。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，立體化教學(xué)模式是體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的重要載體，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重這一方面的研究，以便更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

作者簡介：李雷紅，女，1976年7月出生，就職學(xué)校：江蘇省徐州市銅山區(qū)魏集中學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)。