摘 要:將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,探索新型教學(xué)模式,使得一些在課堂上難以講清的概念、煩瑣的演算過程、復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題,能利用圖片、動畫清楚地展示出來,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于教師講清所傳授的知識,從而提高了課堂教學(xué)效率,同時可以把傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤毖芯俊睌?shù)學(xué),把數(shù)學(xué)實驗引進(jìn)課堂,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了廣闊的新途徑。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)方式;整合
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!睂⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,探索新型教學(xué)模式,使得一些在課堂上難以講清的概念、煩瑣的演算過程、復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題,能利用圖片、動畫清楚地展示出來,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于教師講清所傳授的知識,從而提高了課堂教學(xué)效率,同時可以把傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學(xué),把數(shù)學(xué)實驗引進(jìn)課堂,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了廣闊的新途徑。
結(jié)合我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革、實踐,我認(rèn)為可以從以下三個方面對信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合。
一、信息技術(shù)與設(shè)趣激情的整合
數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說更抽象一些,更枯燥一些。正因為這樣,所以不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也就更多一些。我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币虼?,對學(xué)生而言,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力之一。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時候,他們的心情往往非常愉快,興致也很高,他們被周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師就要將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來,效果就會很明顯。
二、信息技術(shù)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的整合
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代賦予教學(xué)的重要任務(wù),現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,猜想結(jié)論,發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課件的整合
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),開展計算機(jī)輔助教學(xué),必須明確的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既有利于教師的教,又有利于學(xué)生的學(xué),減負(fù)增質(zhì),實施素質(zhì)教育。因此,采用優(yōu)秀的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要,因為好的課件不僅可給學(xué)生多感官、多類型的刺激,增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生的形象思維與抽象思維統(tǒng)一起來。而且多媒體課件的交互性還使學(xué)生可依據(jù)個體的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換,從而大大提高了課堂效率。
總之,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法和更新,更重要的是把信息資源帶到課堂教學(xué)活動中,合理、機(jī)動地運(yùn)用信息技術(shù),把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生,給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維,豐富學(xué)生的表象,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、創(chuàng)新的能力。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)出來,創(chuàng)造潛能就會被充分挖掘出來,其各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的。因此,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合對全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必將發(fā)揮越來越重要的作用。
參考文獻(xiàn):
吳娟,何克抗.信息技術(shù)與課程整合.北京師范大學(xué)出版社,2007-07.
作者簡介:惠學(xué)平,男,1979年3月出生,本科,就職于甘肅省古浪縣第六中學(xué),從事中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
刑延琴,女,1980年1月出生,本科,就職于甘肅省古浪縣第六中學(xué),從事中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。