摘 要：思想政治教學(xué)對心理健康教育有著“得天獨厚”的優(yōu)勢，無論是從教學(xué)內(nèi)容上，還是從教學(xué)形式上，思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育是非常有利且有必要的。在對教師的培訓(xùn)當中，同樣需要進行思想政治教學(xué)，而這里面包含的心理健康教育不僅僅能夠幫助教師更好地教學(xué)，還能夠讓他們有一個健康積極的心態(tài)。簡單介紹幾點在教師培訓(xùn)當中心理健康教育滲透于思想政治教學(xué)的方法，以期拋磚引玉，共同討論完善培訓(xùn)方法。

關(guān)鍵詞：思想政治；心理健康；情境教學(xué)；實踐；文化基礎(chǔ)

在對教師的培訓(xùn)中，不僅僅要注意知識的傳播，更要重視知識能夠被有效地吸收，并通過實踐得以檢驗。在思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育，要采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、討論教學(xué)、實踐教學(xué)等幾種方法，從學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用能力幾個方面來要求學(xué)習(xí)方式。

一、采用案例教學(xué)，真實地進行心理健康教育

思想政治課中并不缺乏事實案例，無論是真實事件，還是擬編的故事都會給人很實實在在的直觀感受。對教師培訓(xùn)時，更要采用案例教學(xué)的方法來完成心理健康教育。對教師進行培訓(xùn)時，要更加重視對案例的分析，特別是一些優(yōu)秀教師的事例。以優(yōu)秀教師的事跡作為例子更具代表性，受培訓(xùn)的教師也能夠從這些實際例子中吸取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。對于教師來說，心理健康不僅僅是日常生活和工作的心理狀態(tài)，還有在教學(xué)工作中對學(xué)生的教學(xué)心態(tài)以及對學(xué)生心理的把握。所以一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例更能夠幫助教師提升教學(xué)的心理健康，從而提升教學(xué)質(zhì)量，達到教師培訓(xùn)的目的。另外，可以以身邊教師作為榜樣，甚至是一個小小的例子都可以用于某種品德的分析。在思想品德課上，可以讓教師自己選出某種心理品德的代表老師，讓他們發(fā)表自己在這個方面的感想，號召其他老師向他學(xué)習(xí)。

二、采用情境教學(xué)，生動地進行心理健康教育

思想政治課不僅僅對學(xué)生來說是枯燥的，對于在教學(xué)戰(zhàn)場上“身經(jīng)百戰(zhàn)”的老師也是比較無聊的。而心理健康的教育如果只是對理論上進行教育，根本達不到目的，在思想政治教育中也會略顯無聊。建議采用情境教學(xué)的方法，將一些案例或是例子用情境模擬的方式來對老師進行培訓(xùn)。在營造的氣氛中，理解力和接受力都會得到提升，自然學(xué)習(xí)效果就會更好。例如，培訓(xùn)教師的耐心和毅力，可以假設(shè)一個教學(xué)情境，學(xué)生對某個問題感到困惑，老師進行一遍遍的講解。這時選擇兩位老師，分別扮演教師和學(xué)生的角色，扮演學(xué)生的老師要多提問多種問題，阻止另一個教師的講解。這樣一個模擬教學(xué)的情境過程能夠培養(yǎng)教師的耐心，至于毅力的培養(yǎng)可以讓培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)期間寫日記和總結(jié)，或者是讓教師養(yǎng)成一個新的習(xí)慣。經(jīng)過這樣的情境假設(shè)和日常習(xí)慣的培養(yǎng)，思想品德的心理健康教育就能夠融入生活，發(fā)揮其真正的作用。

三、采用討論的方式，靈活地進行心理健康教育

教師在自己的教學(xué)領(lǐng)域都會有一定的心得，對于同一個事物也會有不一樣的觀點，而討論和接納本身就是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，能夠幫助教師在日常的教學(xué)工作中得到更大的提升。在教師的培訓(xùn)課上，可以改變培訓(xùn)教師單方面講課的形式，針對某一個觀點進行討論。成立討論小組，每個小組的成員所教的方面可以不同，然后以不同的知識基礎(chǔ)來對某種品質(zhì)進行認知。這樣能夠從多方面來學(xué)習(xí)某一品質(zhì)，甚至能夠激發(fā)出新的思想。例如，在政治思想教學(xué)“健康的競爭精神”時，可以以某個事件作為出發(fā)點，讓小組成員對人物的所作所為進行點評，談一下自己的感想，針對這件事情自己會怎么做。甚至可以延伸到如果對學(xué)生進行該方面的教學(xué)時，教學(xué)的重點為什么。通過這樣的討論，教師能夠受到不同方面的啟發(fā)，對其的理解和記憶也就更深。

四、采用實踐教學(xué)，鞏固心理健康教育成果

在教師培訓(xùn)的思想政治課中可以采用實踐教學(xué)的方式，來進一步對教師的心理健康進行檢驗和提升。實踐不只是一種檢驗自我、查找不足的方式，更是一種收獲知識、提高能力的途徑。教師培訓(xùn)的思想政治課不是很多，但是其影響的意義是深遠的，更要拓展到日常的生活中來。例如可以組織老師進行心理品德宣講活動，每個人針對一篇命題進行演講。對象可以是本校的師生，也可以去小區(qū)進行講解。除了組織這種大型的活動之外，可以在日常的培訓(xùn)過程中潛移默化一些心理健康知識，把每個知識點都能夠或者是盡量在日常生活中進行實踐學(xué)習(xí)。例如積極的生活態(tài)度和樂觀的心態(tài)，可以在思想品德課上看一些幽默的小視頻，或者是推薦一些優(yōu)秀的書籍。然后在生活中對這種品質(zhì)進行實踐，將培訓(xùn)的評價標準變?yōu)閷θ粘＝虒W(xué)工作和生活的考察，鼓勵教師實踐這些知識。

總之，思想政治教育對于教師來說不僅僅是表面上的一門培訓(xùn)課而已，而是一種對人生和職業(yè)的提升。對其的培訓(xùn)要以實踐為主，以多樣化的教學(xué)措施作為輔助，努力提高教師的心理健康品質(zhì)。讓受到培訓(xùn)的教師可以以良好的心理品德作為學(xué)生的榜樣，以身作則，提高教學(xué)成績、完善教學(xué)生涯。

參考文獻：

[1]劉艷玲.談心理健康教育[J].教育實踐與研究，2009（04）.

[2]譚淵.淺析常見心理健康問題及其對策[J].交流平臺，2008（08）.

作者簡介：肖玲瓊，女，本科，1967年11月出生，就職于四川德陽中江教師進修學(xué)校，研究方向：思想政治教學(xué)方面。