摘 要：高中物理新教材具有知識面廣、難度適中、接近現(xiàn)實生活、注重物理實驗滲入現(xiàn)代知識的特點。

關鍵詞：貼近生活；注重實驗；難易適中

新教材已在青海省全面推行使用。就高中物理而言，新教材與原來有著很多鮮明的特色：新教材中除了傳統(tǒng)的欄目外，還設計了許多開放性的欄目，如“科學漫步”“科學蹤跡”“科學、技術與社會（STS）”“課題研究”等更符合時代的需要和學生發(fā)展的內(nèi)容。只有深入研究新教材的特色才能把握新課程的理念，也才能把新課程推向深入。

一、知識面更廣，體現(xiàn)了基礎性

現(xiàn)在新教材按照新課標的“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三方面的要求，精心選取了作為物理學科中最基礎的和最必備的知識，對一些傳統(tǒng)的知識，如曲線運動中的小船渡河問題和斜拋知識盡可能地降低要求或根本不講，予以刪減，同時也加入了光電門等合乎時代潮流的內(nèi)容。例如，在《物理1》中，關于質點概念的描述用了5～6段話，從學生身邊的生活實例出發(fā)，闡述怎樣描述物體的運動、描述運動困難在哪、引入質點的意義、認識構建質點這一物理模型的意義，這充分體現(xiàn)了教材力求實現(xiàn)課程教育功能的轉變。

實驗1.關于位移—時間圖象的處理

新教材對位移—時間圖象的處理是在欄目“做一做”中，它是讓學生運用初中數(shù)學中學到的一次函數(shù)和二次函數(shù)知識進行自主分析、討論并得出有關結論，但不要求掌握利用此圖象來分析和解決實際問題。在探究牛頓第二定律加速度和質量的倒數(shù)的關系時，也應用了函數(shù)知識進行分析。

實驗2.打點計時器測速度的實驗

該實驗教學與其他教學內(nèi)容緊密地結合在了一起。新教材中除了介紹電磁打點計時器，還介紹了點火花計時器。在此基礎上，還介紹了借助傳感器用計算機測速度等與現(xiàn)代結合的知識。

顯然實驗1是降低了知識的難度，而實驗2拓展了知識的寬度，這樣的教材在對教學的要求上更加體現(xiàn)了物理學科的本質，同時也使教材更具有可讀性、趣味性和探究性。

二、通過學習物理知識，掌握了更多的現(xiàn)代信息，體現(xiàn)了時代性

教材內(nèi)容的現(xiàn)代化是本次課程改革的核心問題之一，為了改變以往教材中內(nèi)容過于陳舊、老套、缺乏現(xiàn)代氣息的狀況，新教材中加入了大量新內(nèi)容，以緊跟時代步伐。航天器的變軌問題、雙星模型等這種大量的現(xiàn)代信息無不使我們感到物理的實用性和趣味性，增強了學生學習物理的興趣和求知欲。

三、新教材關注學生的興趣和體驗，體現(xiàn)多樣化的教學方式

在信息技術飛速發(fā)展的今天，文字教材已不可能承載全部的教學任務，以計算機和網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術，正在作為教育的工具和物質的實體進入課堂。這次新教材的編寫就順應了時代的要求，使計算機和電腦軟件成為課堂教學的有機組成部分，讓那種僅靠一支粉筆和一塊黑板的教學手段一去不復返。

如，在探究簡諧運動的位移速度、加速度的規(guī)律時用多媒體課件形象地展示，學生對知識掌握得較快。由此可見，計算機和網(wǎng)絡的出現(xiàn)將為物理教學提供前所未有的便利。

四、新教材體現(xiàn)了科學、技術與社會的關系

新教材在內(nèi)容的選擇上，讓學生了解科學技術的應用，同時關注技術應用帶來的社會問題。例如，“司南”版教材在討論工業(yè)發(fā)展、技術進步的同時，分析了熵增加給人類社會帶來的影響；在探究能源開發(fā)和利用重要性的同時，也對能源的過分開發(fā)，環(huán)境遭到破壞給予了警示等。

五、重視物理實驗，讓學生多探究，成為學習的主體

新教材在自由落體運動的研究中，回眸物理學的歷史，讓學生體會伽利略是怎樣應用思辨的方法批駁亞里士多德的落體運動的錯誤理論，領悟伽利略是怎樣巧妙運用數(shù)學分析、邏輯推理以及實驗的方法得到自由落體運動的規(guī)律的。在這里學生不僅學到了科學知識，同時真切地感受到，伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學推理的方法是人類思想史上的偉大成就，體會到科學探究的道路是不平坦的，在曲折、艱辛的歷程中，需要大膽質疑、勇于創(chuàng)新，需要嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度和科學精神。

總之，高中物理新教材繼承了我國以往教材的優(yōu)勢，強調教材的科學性、嚴謹性，注重教材知識結構的邏輯性和循序漸進，強調實驗技能的培養(yǎng)。新教材在重視“雙基”的基礎上，進一步拓展中學物理課程培養(yǎng)目標，增強對學生科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)科學、技術、社會的現(xiàn)代觀念，注重學科交融，關注現(xiàn)代科技發(fā)展，以實現(xiàn)學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的全面發(fā)展。

參考文獻：

袁海江.高中物理新課標教材的幾大特色[J].物理教學探討，2007（09）.

作者簡介：張金麗，女，1971年1月出生，本科，就職于青海省大通縣第六中學，研究方向：高中物理。