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        讓學生愛做作業(yè)

        2014-04-29 00:00:00韋宗蘭
        新課程·下旬 2014年9期

        摘 要:在當今新課改要求下,作業(yè)也應當成為“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、獲取新知、分析和解決問題的能力”的重要途徑,因而在歷史作業(yè)的設計上,不妨注重學生的體驗性、探究性和合作性。以此激發(fā)學生愛做作業(yè),讓作業(yè)成為促進學生心智健康成長的橋梁。

        關鍵詞:作業(yè);學習;初中生

        一、在命題上要注意趣味化

        興趣是推動學生自覺學習的強大動力。初中生好奇心強、想象力豐富,教師可根據(jù)教學內(nèi)容和學生去設計充滿趣味的歷史作業(yè)。變機械重復的作業(yè)為實踐性強的動手動腦作業(yè),減少簡單的抄寫練習。如果學生能帶著興趣去做作業(yè),這樣的作業(yè)才能事半功倍。如收集、講演歷史小故事。七年級上冊第七課《戰(zhàn)國爭雄》學完后,我布置的作業(yè)為:搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事,并進行講故事比賽。課后,孩子們積極收集準備,然后組內(nèi)進行評比,推薦出優(yōu)秀的,將其在教室后的作業(yè)展板上展出,以示激勵。再推薦一名學生在班上講故事比賽,好的小組,小組集體加分,當堂以學習用品進行獎勵。又如組織編演歷史短劇。

        二、在類型上要注意多樣化

        傳統(tǒng)的作業(yè)布置一般為課后“材料閱讀”和“自我測評”題。一是題量較多,二是形式單一、呆板,長此以往,就容易使每段豐富多彩的歷史都成為統(tǒng)一的“時間、地點、原因、過程、意義”等,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。因此在布置作業(yè)的類型上,要豐富一下題型。前段時間電視臺有許多知識競猜的節(jié)目深受初中生的喜愛,根據(jù)這個情況,在作業(yè)題目設計時我一改過去歷史練習單調(diào)老套的題型,設計出有創(chuàng)意、趣味的題目進行競賽。如,“成語對應”(一方用簡潔的語言敘說歷史故事,另一方對出相關的成語);“歷史診所”:將學生容易弄錯的一些問題,如,“曹操是否三國時期人物”“雕版印刷術是畢昇發(fā)明的”“蔡倫是否紙的發(fā)明者”等問題,設計成對話式的形式叫學生診斷錯誤之處。這種方式極大地調(diào)動了學生的積極性和參與性,既考查了一些最基本的知識,又讓學生在有趣的形式下愉快地完成了對基本知識的掌握。又如,辦歷史手抄小報,老師先布置主題,然后放手讓學生以小組為單位,自擬小報名稱,自行版面設計,自行小組分工合作共同完成任務。課后學生經(jīng)各種渠道收集資料,小組內(nèi)把收集的資料進行分類、整理,組員進行分工。最后以手抄報的方式在作業(yè)展板上交流、展示。辦得好的,給予表揚、激勵。這樣的作業(yè),學生覺得很有滿足感、成就感,樂于去做。

        三、在內(nèi)容上要注意開放化

        新課標要求:“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”,歷史教學要“貼近學生生活,貼近社會”。在新課改下布置作業(yè)時,適當設計一些開放性作業(yè),向課外延伸,讓學生走出校園與生活接軌。尤其是實踐型作業(yè)對學生增長見識、開闊視野、提高動手能力的作用明顯。如,布置學生動手探究作業(yè)。初中生探秘心理強,歷史上許多有趣的現(xiàn)象可供學生探秘解謎。比如,針對七年級下冊教材《印刷術、指南針、火藥》一課,課后,我布置學生“選擇適當?shù)牟牧现茙讉€你的名字的活字,然后用它們印刷,自制簡單印章,看誰做得最美觀。找出它們的優(yōu)、缺點,體會科技對社會的推動作用?!闭n后學生立刻行動起來,有的按書中介紹的方法,制作泥模,刻繁體字,然后將泥模燒硬、排版、涂墨、上紙、印刷,還有的干脆用白蘿卜刻繁體字,更有甚者,圖省事,干脆用土豆來刻字,真是不一而足。類似這樣開放性的作業(yè)設計,學生樂此不疲,互相交流展示,津津樂道。有效培養(yǎng)了學生的探究精神和動手能力。學生在不知不覺中就愛上了作業(yè)。

        總之,以上幾個方面是我在歷史作業(yè)創(chuàng)新方面的一些認識與小嘗試,旨在通過對歷史作業(yè)設計的創(chuàng)新讓學生樂于去做作業(yè),有效提高學習效果,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。讓新課程理念下的有效教學與有效作業(yè)相得益彰,讓學生在學習歷史的過程中快樂成長。

        參考文獻:

        劉倩.讓低年級學生愛做語文作業(yè).現(xiàn)代教學,2009(4).

        作者簡介:韋宗蘭,女,??疲吐氂谥貞c市南川區(qū)木涼中心校,研究方向:初中歷史教學。

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