摘 要：近年來，隨著新課標(biāo)的不斷開展，初中語文教學(xué)也在不斷的克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，向著新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)靠攏。隨著中學(xué)語文課程的改革和素質(zhì)教育相關(guān)措施的實(shí)施，打造一個(gè)高效的初中語文課堂成了中學(xué)語文老師的共識(shí)。由初中語文課堂教學(xué)中存在的問題入手，分析如何在初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生迸發(fā)思維的光芒。

關(guān)鍵詞：初中語文；效率；思維；作文

如何在課堂45分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的效果成為眾多語文老師的共識(shí)。因此在語文教學(xué)中，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要最大限度的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思維方法。在初中語文的教學(xué)中，要打造高效的課堂并確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

一、在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢

優(yōu)勢一：改革優(yōu)勢。新課標(biāo)關(guān)于語文課程教學(xué)中有明確規(guī)定，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”初中語文課程應(yīng)該讓學(xué)生通過習(xí)以為常的事實(shí)和過程去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。讓學(xué)生對(duì)未知世界產(chǎn)生濃厚的興趣，勇于探異求新，試著去涉足新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的學(xué)習(xí)方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新等等。這就說明初中語文課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著客觀優(yōu)勢。

優(yōu)勢二：學(xué)科優(yōu)勢。初中語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文作為一門語言，也具有工具性，口語交際能力就是語文學(xué)科工具性的最好體現(xiàn)。語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。初中語文具有開放性和多樣性，從古至今、從國內(nèi)到國外、從理想到現(xiàn)實(shí)、從失敗到成功、從課堂到生活等等，都是語文學(xué)科涉及的領(lǐng)域。語文學(xué)科讓學(xué)生學(xué)、讓學(xué)生聽、讓學(xué)生想、讓學(xué)生做，可以說語文學(xué)習(xí)無處不在，這為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了平臺(tái)。

二、重視語文的朗讀教學(xué)

朗讀可以展示一種美感，當(dāng)學(xué)生和教師沉浸在這美麗的時(shí)刻，學(xué)習(xí)就不再是一種痛苦的事情，而是一種快樂的事情，通過這種美感吸引學(xué)生的目光，從而激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣。我們也知道，語文的學(xué)習(xí)有時(shí)候是枯燥的，中學(xué)生最容易的就是一遇枯燥的東西就心生厭惡之情。重視朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《口技》時(shí)，通過朗讀，老師可以把作者所描述的口技人的登峰造極的技術(shù)通過這種方式表達(dá)出來。在描寫口技人精湛的技術(shù)那一部分時(shí)，要特別注意咬字的清晰和發(fā)音的準(zhǔn)確，努力做到讀得字正腔圓，輕重緩急突出。在這樣的一種氛圍中，使學(xué)生聽著老師的閱讀就可想象作者惟妙惟肖的描寫的場景，使人有一種如臨其境、如聞其聲的感覺，這樣，即刻就激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新思維

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合，而生活體驗(yàn)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，尤其是對(duì)于寫作能力，生活體驗(yàn)是寫作基礎(chǔ)。作文的寫作過程可歸納為：真實(shí)觀察生活→生活信息→選擇輸入信息→加工輸出信息?！毒拍炅x務(wù)教育大綱》中也明確指出，學(xué)生作文要必須抓好觀察積累生活和正確選擇材料。教師在作文教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生善于接觸自然和社會(huì)，讓學(xué)生善于觀察和分析生活中的人或事。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察分析、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣；同時(shí)，教師積極帶領(lǐng)學(xué)生參加參觀、觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)，并將這些實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行寫作，進(jìn)而豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，鞏固寫作基礎(chǔ)，提高了實(shí)踐能力。初中階段正是學(xué)生興趣開發(fā)的培養(yǎng)時(shí)期，教師在日常的教學(xué)過程中，需不斷地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，打破作文考試的拘泥形式，讓學(xué)生隨性的把身邊的見聞和想法寫下來，養(yǎng)成愛寫的習(xí)慣，將寫作貫穿于語文學(xué)習(xí)過程中，而不是只有考試時(shí)才動(dòng)筆寫；在興趣的驅(qū)使下學(xué)生自覺寫作，并把寫作當(dāng)做一種享受，一種情感的抒發(fā)。這樣，才能真正提高學(xué)生寫作能力，才能讓作文教學(xué)真正發(fā)揮其作用。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。打造初中語文高效課堂的方法是多種多樣的，教師只要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，必然可以找到最適合自己的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

楊冰雪，趙勝春.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略[J].華章，2010（24）.

作者簡介：李元璋，男，1966年12月出生，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于湖南省婁底市漣源市水洞底鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：初中語文新課程改革。