摘 要：隨著新課改形勢(shì)的向前推進(jìn)，對(duì)初中教育的課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其是初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。高效的課堂教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力。因此，建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；課堂教學(xué)；策略

目前，我國(guó)學(xué)校教育的目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，講求教學(xué)的靈活性。初中數(shù)學(xué)作為一門至關(guān)重要的必修課，對(duì)于學(xué)生的理性思維能力和心智的開發(fā)具有重要的作用。課堂作為教育的基礎(chǔ)，是開展教學(xué)工作的主陣地，更是學(xué)生獲取文化知識(shí)的第一途徑。因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種“以教師為主，滿堂灌”的形式，這種形式只是一味地讓學(xué)生被動(dòng)的接受，而不去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主地去學(xué)習(xí)，不僅教學(xué)效率低而且不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展。我國(guó)著名的文學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！边@句話的意思是我們教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，一種自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的方法。初中數(shù)學(xué)題的題目千變?nèi)f化，形式千奇百怪，假如單純地按照所學(xué)的知識(shí)死記硬套，不僅達(dá)不到課堂教學(xué)的真正目標(biāo)，而且還會(huì)桎梏了學(xué)生思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。目前，隨著數(shù)學(xué)高效課堂這一概念的提出，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生和與他人合作交流的能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，不斷地探討好的教學(xué)方法，并時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)展，做好課堂教學(xué)分析，因人而異、因材施教，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主解決所遇到問題的能力，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

二、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！边@充分地說明興趣的重要性。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要保證數(shù)學(xué)課堂教育的質(zhì)量，就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及其自主學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。初中的數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者和策劃者，在課下備課的過程中，要多設(shè)想出一些可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，如應(yīng)用多媒體技術(shù)等，通過其來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也是一個(gè)很好的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以將所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入情景中，使學(xué)生在不知不覺中掌握。

三、成立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)交流合作

新課程改革對(duì)于新時(shí)代學(xué)生的要求中，明確提出了要提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生交流合作的過程中，大家對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生所面臨的共同問題展開討論和研究，對(duì)于存在疑難的問題，大家激烈的爭(zhēng)論，在學(xué)生相互爭(zhēng)論的過程中，使問題得以解決，知識(shí)得以切實(shí)的掌握。學(xué)生經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)后，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)其合作精神。然而，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程中，要充分考慮學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，按照每個(gè)學(xué)生的智力、能力情況分配合理的任務(wù)。為了更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的作用，在開始合作能力培養(yǎng)前，要保證每個(gè)小組均明確了本次的學(xué)習(xí)任務(wù)及目的，然后要其搞清楚該學(xué)習(xí)的過程，切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)真地參與到合作能力培養(yǎng)的過程中來，最后在老師的組織下，開始合作能力的培養(yǎng)，并時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)習(xí)小組的交流情況，確保合作交流的有序進(jìn)行。

總之，學(xué)無定論，教無定法。提高初中數(shù)學(xué)課堂效率不可能一蹴而就，是需要一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善的過程。構(gòu)建一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系需要教師和學(xué)生的共同努力，通過教師不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，經(jīng)過合理的布局和安排后，再加上學(xué)生的積極配合，定會(huì)打造出一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

黃江明.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式探析[J].高效課堂，2012（2）：88-89.

作者簡(jiǎn)介：劉煒，男，1981年11月出生，就職于陜西省咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。