摘 要：多媒體信息技術在小學語文課堂中廣泛應用，有效地促進了語文教學，在語文教學過程中，學生能主動參與、探究討論、合作交流。為語文課堂創(chuàng)造了廣闊的天空，給語文課堂教學注入了新的動力。

關鍵詞：信息技術；語文；高效課堂

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷更新，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)融入人們的生活、工作方面。教育教學越來越離不開數(shù)字化、信息化。信息技術已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的基本途徑。在義務教育階段，積極推進素質(zhì)教育的背景下，我在課堂上合理利用信息技術。

在小學語文教學中，如何優(yōu)化課堂教學效果，一直是語文教師不斷追求的目標。我認為關鍵在于選擇恰當?shù)慕虒W手段，有利于課堂教學內(nèi)容、方法的最優(yōu)化。合理運用多媒體，充分發(fā)揮其教學功能，是提高語文課堂教學實效的有效方法之一。

在小學語文課堂教學中，恰當運用多媒體技術，可以讓聲、像、圖、文、情境與教學中的聽、說、讀、寫有機結合起來，使文本中的人物栩栩如生，促進課堂教學生動有趣，富有吸引力。我根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，談幾點不成熟的看法，僅供同仁參考。

一、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣

語文課堂上運用多媒體，增強趣味性，可以豐富課堂，可以將愉悅的音樂融入傳統(tǒng)教學中，可以栩栩如生地把知識、情境呈現(xiàn)在學生面前，讓學生盡情地吮吸知識大餐，同時為課堂增添無窮的趣味，刺激學生的各種感官，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。借助信息技術等多媒體，能使學生集中注意力，提高學習興趣。

多媒體以其特有的形象、生動的畫面等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，促進多渠道信息傳遞，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，自覺自主地參與學習活動。

如，《九寨溝》描繪了奇麗的自然景觀，僅憑文本中的語言描述，是不能讓學生陶醉于祖國的山水美景之中，我合理運用多媒體課件，集圖、文、聲一體，此時，學生很快進入了學習情景，經(jīng)過欣賞和分析理解，讓學生感受到九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

因此，多媒體課件的運用能增強視覺動感，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮的狀態(tài)，從而對學習產(chǎn)生了興趣。可見，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，有了興趣，學生學習才有成功的信心，才有對知識的渴望，從而產(chǎn)生主動學習的行為和優(yōu)秀的學習效果。必須明確，運用多媒體手段的最終目的是使學生易于理解課文內(nèi)容，掌握語文的學習方法。

二、運用多媒體展示，呈現(xiàn)動態(tài)畫面

多媒體可以將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體集成在一起，使文本中純語言文字所描述的內(nèi)容變成圖像、聲音相結合的畫面，使抽象、靜態(tài)的美呈現(xiàn)為動態(tài)、有聲的畫面，用多媒體展示，更方便學生了解。制作多媒體課件時，我們可以把簡單的文字變成一幅幅生動的圖片展現(xiàn)于學生面前。例如，《公儀休拒收禮物》一課教學，可以先利用多媒體，讓學生看看動畫短片《公儀休拒收禮物》，讓學生從中受到啟發(fā)，再讓學生分角色把這篇獨幕劇演一演，我想這比老師純粹講解效果要好得多。在教學《望廬山瀑布》一詩時，為了使學生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我先是熟練地運用色彩鮮艷的簡筆畫配詩，讓學生感知詩中所描繪的情境。之后我播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在學生面前，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白簾懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著、怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂、美的解說、美的畫面充分調(diào)動了學生用多種感官去進行體驗，使學生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進而讓學生暢談此時此刻的感受，領悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。

三、多媒體運用不當，會喧賓奪主，適得其反

如果多媒體運用不當，會適得其反。曾有位教師在教學時，一會兒放錄像、聽錄音，一會兒用計算機控制顯示畫面，一會兒又使用投影，多種手段都盡可能地使用，雖然熱鬧“有趣”，卻因教學手段的演示過程喧賓奪主地替代了對教學內(nèi)容的分析講解，學生注意力分散，興趣由教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向了教學手段。這樣的課只是讓學生過了一把新鮮癮，學生感到新奇，但教學目的沒有達成，教學效果并不理想，這也許是有些教師在運用多媒體手段時沒有預料到的，反而走進了一個教學誤區(qū)。

綜上所述，充分利用了多媒體信息技術，可以把聲音、圖像、文字有機地結合起來，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌瑢τ趯W生來說不管是語言的發(fā)展，還是學生思維的訓練，都起到積極的作用。在小學語文課堂教學中，講究課堂教學趣味性，注重張揚個性，合理運用多媒體課件進行教學，就會收到意想不到教學效果。只要正確有效地把握多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，因文而異，因課而異，把握好分寸，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，把抽象的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面，張揚了學生的個性，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力。