摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)涉及人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的各個方面。在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)信息技術(shù)課顯示出越來越重要的地位，其目的是為了讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論和操作，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。然而，在目前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中仍存在一些問題，因此信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性問題成為教學(xué)工作者研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；有效性；興趣；理論；操作

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育也在發(fā)生著變化。信息技術(shù)是小學(xué)教育階段必修的學(xué)科之一，它具有實踐性、創(chuàng)造性和時代性。同時，新課標(biāo)要求信息技術(shù)課堂教學(xué)兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)及個性塑造，而且，信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是核心。

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性要求教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)，結(jié)合教材，采用科學(xué)的教學(xué)手段，營造和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，并自主探索、合作交流來獲取信息技術(shù)知識，同時提高學(xué)生信息技術(shù)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神，形成良好的信息情感、態(tài)度與價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。然而，目前小學(xué)高年級信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多教學(xué)效率低的現(xiàn)象，例如，學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣、課堂參與度低、信息技術(shù)操作機(jī)械化、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。因此，如何提高小學(xué)高年級信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性值得教學(xué)工作者深思。

一、備課是建立有效課堂的前提

信息技術(shù)教師要對教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、新舊知識的銜接、內(nèi)容的難點重點等深入研究，通過扎實的備課，進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，包括激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)課內(nèi)容和方式，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問和時間安排等等，都需要教師在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課。例如，學(xué)習(xí)到申請博客時，教師可通過明星博客引出該課內(nèi)容，讓學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學(xué)過程中不單單是教授學(xué)生怎樣申請博客，還可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣美化自己的博客，來提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，通過信息技術(shù)知識與學(xué)生寫作能力相結(jié)合，建立課程間的融會貫通，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、采用合作型課堂教學(xué)模式是方法

由于小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱，或?qū)π畔⒓夹g(shù)厭倦或沉迷網(wǎng)絡(luò)，這就需要教師創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)模式，即合作型課堂教學(xué)模式。所謂合作型課堂教學(xué)模式就是建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)過程中。對于低年級的學(xué)生可采用問答、游戲、比賽等形式組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對于高年級的學(xué)生則可以采用作品展示、操作技能、課外知識等方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)五年級中關(guān)于學(xué)習(xí)制作幻燈片教學(xué)中，每個學(xué)生在熟悉幻燈片制作后，通過小組成員的合作，各組完成幻燈片操作，加入自己的想象，豐富幻燈片形式和內(nèi)容等，最后進(jìn)行小組評比，教師根據(jù)情況進(jìn)行優(yōu)、缺點的點評，并鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

三、課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合是目的

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中要求學(xué)生要了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識，總而言之就是“學(xué)以致用”。因此，信息技術(shù)課堂教學(xué)要將課堂與生活相結(jié)合，從學(xué)生年齡階段出發(fā)，結(jié)合其實際需要進(jìn)行有目的性的應(yīng)用引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)了“畫筆”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用它來設(shè)計賀卡，送給自己的同學(xué)、老師和家長等；學(xué)習(xí)了Word文字處理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用它來寫作文、寫日記、寫信等。通過將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，學(xué)生則會樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，更能提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

黃俊平.構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)“卓越課堂”教學(xué)有效性的研究[J]. 才智，2013（20）.

作者簡介：李軍戰(zhàn)，男，出生于1981年11月，本科，就職于陜西省咸陽市咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。