摘 要：未經(jīng)世事的孩子遭遇困境的時(shí)候總會(huì)手足無措，而作為教師，在他們最無助的時(shí)候真誠(chéng)地關(guān)愛，給他們支持和幫助，讓他們感受到生活的多姿多彩和陽光的溫暖明媚，他們?cè)谧叱隼Ь车耐瑫r(shí)，也會(huì)對(duì)老師充滿感激之情，“親其師，信其道”，融洽、和諧的師生情誼就是這樣建立起來的。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；感恩；師生情

在孩子最無助的時(shí)候給他支持和幫助，讓他感受到生活的多姿多彩和陽光的溫暖明媚……

——題記

那是一個(gè)周五的早上，我收作業(yè)的時(shí)候，沒有××的。我把他叫到跟前，問他為什么沒寫。他沉默半晌，眼里流出淚來：“老師，我爸媽要離婚了，我不想寫，我媽明天就去外省姥姥家了?！?/p>

我趕緊聯(lián)系××的媽媽，請(qǐng)她來到了學(xué)校。經(jīng)了解得知，××的爸爸在外地做生意，媽媽和奶奶在家?guī)А痢梁退龤q的弟弟。最近父母有點(diǎn)矛盾，爸爸不愿認(rèn)錯(cuò)，在外地不回來，媽媽一氣之下提出離婚。我勸××的媽媽考慮孩子的感受，三思而后行?？伞痢恋膵寢尩诙爝€是固執(zhí)地回了千里之外的娘家。

媽媽走后，××的精神一下子垮了，呆坐著，面無表情，眼神里都是絕望和凄苦。他坐在座位上，不抬頭、不說話、不聽講、不動(dòng)筆。沒幾天，臉瘦了一圈，又干又黃，嘴唇干裂。看到他這個(gè)樣子，我心疼得掉下淚來。課間，我到校外買了一只潤(rùn)唇膏。下午，我把他叫到跟前，輕輕地給他涂上，然后把唇膏放在他手里，告訴他回家后多涂幾次。他低著頭輕聲說：“謝謝王老師。”第二天，我發(fā)現(xiàn)他嘴唇竟然干裂如初，原來潤(rùn)唇膏忘家了。唉，媽媽不在身邊，孩子根本不會(huì)照顧自己啊。我掏出自己的潤(rùn)唇膏，擠在手指上，輕輕地涂抹他的嘴唇，他看著我，淚水充滿了眼眶。我心里酸酸的，眼淚幾欲涌入眼眶都強(qiáng)忍著，故作輕松地拍拍他的肩膀說：“回家別忘了涂啊！”

看著孩子的情況，我很著急。給××的媽媽打了幾次電話勸她，可他的爸爸媽媽都不愿讓步，事情就這樣僵持著。我又給××在外地的爺爺打電話，想讓他勸說勸說，連續(xù)給老人家發(fā)了6條短信，匯報(bào)孩子的情況，交流家庭和睦對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，懇請(qǐng)老人做工作。終于，老人給我回了短信：“王老師，謝謝您對(duì)孩子的關(guān)心，我想清楚了，明天一早就回徐州，一定把他們的矛盾協(xié)調(diào)好?！苯?jīng)老人勸說協(xié)調(diào)，小××的父母雙方進(jìn)行了有效的溝通，同意復(fù)合，××的母親很快回到了家里，兩個(gè)孩子又有了一個(gè)完整的家。小××又恢復(fù)了常態(tài)，聽課認(rèn)真專心了，作業(yè)按時(shí)完成了，課余也愿意和同學(xué)們一起玩了，歡快的笑容又回到了他可愛的小臉上，看著他那從心底漾出的笑，我又心酸又欣慰，不由得掉下淚來……

對(duì)于我而言，為學(xué)生做一些這樣的小事是經(jīng)常的，所以，隨著小××的進(jìn)步，我漸漸淡忘了那只潤(rùn)唇膏和那幾個(gè)聯(lián)系家長(zhǎng)的電話，讓我意外的是，××卻一直記在心里，總給我很多很多感動(dòng)。

××上了中學(xué)后，他媽媽天天接送他上學(xué)，我們偶爾會(huì)在路上遇到，他們娘倆必然快速地停下車子，大聲招呼我，親熱地問這問那，那真誠(chéng)的話語、感激的笑容總是溫暖著我的心；我經(jīng)常在QQ空間里發(fā)表說說，××非常關(guān)注，不但經(jīng)常閱讀而且及時(shí)回復(fù)。有一次，風(fēng)寒感冒，頭疼欲裂，便發(fā)了條說說：“頭疼?！睅酌腌姾?，××便關(guān)切地回復(fù)：“怎么了？”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，讓我感受到了他發(fā)自內(nèi)心的真情，內(nèi)心里不覺充盈起感動(dòng)；前段時(shí)間，我參加市基本功比賽，由于連續(xù)練字，中指磨出了一個(gè)泡，我在日志中提到了這件事，很快，××發(fā)表了評(píng)論：“王老師，您不能這樣啊！不能傷著自己呀！”那兩個(gè)感嘆號(hào)，那溫情的話語讓我不由得涌出了幸福的眼淚……

回想當(dāng)年××遭遇困境、孤獨(dú)彷徨的時(shí)候，我不過是打了幾個(gè)電話、發(fā)了幾個(gè)短信，對(duì)他多關(guān)心一些，沒想到他一直銘刻在心，一直在默默地關(guān)注著我、關(guān)心著我，讓我覺得好幸福！

這讓我想起喬治·伍德校長(zhǎng)，他在美國(guó)俄亥俄州斯圖爾特地區(qū)聯(lián)邦霍金中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)達(dá)21年之久。即將退休之際，他寄語教師：“學(xué)校理應(yīng)是一個(gè)容納所有善行的地方，我們?yōu)閷W(xué)生所做的事情只不過是一顆愛心而已?！边@種從“心”開始的教育，實(shí)際上是一種傳遞愛心的“身教”，對(duì)學(xué)生來說，是一份感動(dòng)和影響。教育從“心”開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們充滿愛心地為學(xué)生做小事的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們只給學(xué)生一片綠葉，學(xué)生卻可能會(huì)給我們整個(gè)春天！

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984-06.

[2]莫雷.教育心理學(xué)[M].廣東高教出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：王銀娣，女，1977年8月出生，本科，就職于江蘇省徐州市大馬路小學(xué)，研究方向：小學(xué)思想政治。