摘 要：換位思考，就是站在對(duì)方立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。換角度思考問(wèn)題，能幫助學(xué)生意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而收到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：換個(gè)角度；解決問(wèn)題；教育效果

法國(guó)著名女高音歌唱家瑪·迪梅普萊，有一個(gè)美麗的私人林園。每到周末總有人到她的林園摘花、拾蘑菇，有的甚至搭起帳篷野營(yíng)、野餐，弄得林園一片狼藉。管家曾讓人在林園四周?chē)匣h笆，并豎起“私人林園，禁止入內(nèi)”的木牌，均無(wú)濟(jì)于事。林園內(nèi)依然不斷遭踐踏、破壞。管家請(qǐng)示迪梅普萊。她沉思片刻，讓管家做了一塊大牌子立在路口，上面醒目地寫(xiě)道：如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15公里，駕車(chē)約半小時(shí)即可抵達(dá)。從此再也沒(méi)有人闖入林園。

佩服這位女歌唱家的聰明與智慧。同樣是豎牌子，只因換了一個(gè)角度，就收到了意想不到的效果。細(xì)細(xì)分析，效果是預(yù)料之中的。女歌唱家算得上是一位出色的心理學(xué)家，懂得換位思考：豎牌子不是從自身林園利益出發(fā)，而是立足于游客的角度處境。絲毫沒(méi)有提到“不”能入園的意思，卻達(dá)到了理想的目的。

不光是迪梅普萊能夠懂得換位思考，老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。平時(shí)，在班級(jí)的語(yǔ)文測(cè)試中，盡管事先三令五申強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，但仍有極個(gè)別學(xué)生抱有僥幸心理。一次測(cè)試中，一名學(xué)生伸長(zhǎng)了脖子偷看，被當(dāng)場(chǎng)抓住。在與該生談話(huà)時(shí)，他不僅認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而氣沖沖地說(shuō)：“作弊的又不是我一個(gè)人，為什么只抓我？”顯然該生存在著嚴(yán)重的對(duì)立情緒，若正面交鋒，很可能不利于問(wèn)題的解決。于是我這樣問(wèn)：“別人作弊算不算錯(cuò)？”“當(dāng)然算。”“那么，你作弊是不是就不算錯(cuò)呢？”學(xué)生無(wú)言。我趁機(jī)又說(shuō)：“你是一個(gè)非常明理的學(xué)生，在對(duì)待這件事上，怎么不向不作弊的學(xué)生看齊，反而與作弊的學(xué)生相比？這是否有損自己的形象呢？”一席話(huà)，說(shuō)得學(xué)生低下了頭。

在與這名學(xué)生的談話(huà)中，我轉(zhuǎn)換了一個(gè)角度，讓他換了一個(gè)角度思考問(wèn)題，幫助他意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，從而達(dá)到了良好的教育效果。

班里一些男生總愛(ài)惹是生非，當(dāng)老師批評(píng)時(shí)，總是說(shuō)：不是我惹事，是誰(shuí)誰(shuí)先罵我，我才打了他一下。很顯然，這都是在為自己開(kāi)脫，把責(zé)任推向別人。這時(shí)，我也常常采用換位思考法來(lái)教育他們。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)于任何一條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看不出是對(duì)他們的禁止，而應(yīng)當(dāng)讓他們理解為行動(dòng)的號(hào)召，是在鼓勵(lì)和幫助他們?cè)谏屏嫉耐恋厣险痉€(wěn)腳跟?！苯逃枰恼沁@種智慧。換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，處理問(wèn)題，事情就可能迎刃而解。

班里有個(gè)男孩，性格比較叛逆，具體表現(xiàn)可以概括為：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是，這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他辦小報(bào)特別積極。班里每月要出一期小報(bào)展，把學(xué)生辦的優(yōu)秀小報(bào)評(píng)選出來(lái)在教室的展示欄中進(jìn)行展覽。連續(xù)兩個(gè)月的小報(bào)展，都出現(xiàn)了他的作品。于是，我主動(dòng)請(qǐng)他負(fù)責(zé)第十一月份的小報(bào)展。當(dāng)天，他就拿著初選出的小報(bào)來(lái)找我，并問(wèn)我什么時(shí)候能開(kāi)始動(dòng)手辦新的小報(bào)展。下午放學(xué)后，他沒(méi)有像往常一樣，高舉書(shū)包，瘋狂地高呼著“解放了，自由了！”的口號(hào)沖出教室，而是認(rèn)真地和幾名同學(xué)辦小報(bào)展。這一期的小報(bào)很出色，贏得了全班同學(xué)的關(guān)注和稱(chēng)贊。我發(fā)現(xiàn)，他特別興奮！

十二月份，班級(jí)板報(bào)主題是：世界風(fēng)情錄。前一天，剛向全班布置了這項(xiàng)辦小報(bào)任務(wù)。沒(méi)想到，第二天一大早，他就等在辦公室門(mén)外，從書(shū)包中取出厚厚一摞彩紙，圖文并茂，亞洲風(fēng)情錄、歐洲風(fēng)情錄……他興高采烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，我昨天晚上用了好幾個(gè)小時(shí)辦的小報(bào)，用彩紙打印出來(lái)，訂了好幾本呢！”看著他一副頗有成就的模樣，真為他高興。我突然有了一種想法：“這個(gè)月單獨(dú)為你辦一期小報(bào)展，怎么樣？”他聽(tīng)了，別提有多高興了！

為一名學(xué)生專(zhuān)門(mén)辦一期小報(bào)展，這在我們班是前所未有的。而這個(gè)學(xué)生呢？從那以后，竟然課堂紀(jì)律好了許多，似乎他與我之間突然有了一種默契。上課時(shí)，他與我目光的交流多了，發(fā)言積極了，動(dòng)作卻變少了，作業(yè)也能及時(shí)交了。他還總是問(wèn)我：“老師，需要我?guī)湍鲂┦裁磫幔俊爆F(xiàn)在，他已經(jīng)不再是我心中的一根刺，眼中的一個(gè)需要馴服的對(duì)象了，而成為我的一個(gè)貼心小跟班，一個(gè)愿意向我傾吐心聲的可愛(ài)男孩。雖然，他身上還是有很多缺點(diǎn)，但是，他身上的閃光點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始熠熠閃爍，善的一面開(kāi)始萌發(fā)，好的行為開(kāi)始播種。

對(duì)這種比較特別的學(xué)生，總是采取嚴(yán)防死守的方法，會(huì)非常累。不妨換個(gè)角度，找出他的興趣點(diǎn)，提供機(jī)會(huì)讓他做自己喜歡做而且還能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)的事情。這樣，他就會(huì)因注意力集中到自己喜歡的事情上而沒(méi)有精力再去調(diào)皮搗蛋。

只因換了一個(gè)角度來(lái)看學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身上的閃光點(diǎn)挺多的。在你的眼中，他們也在一定程度上變得不那么惹人討厭了。