摘 要：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立德育滲透意識；加強(qiáng)教材研究，挖掘德育因素，實(shí)現(xiàn)德育滲透；樹立自我形象，提高自身修養(yǎng)，強(qiáng)化德育滲透。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；教師；德育滲透

中小學(xué)生良好的思想品質(zhì)不是生來就有的，它需要在學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)，更需要艱苦地自我鍛煉、自我教育。在我們生活的這個(gè)多元化社會(huì)里，尤其是新形勢下，市場經(jīng)濟(jì)的競爭、網(wǎng)絡(luò)信息的更新、思想文化的交流，影響著人們的物質(zhì)與精神生活，這中間有健康進(jìn)步的因素，也有骯臟落后的東西；另外，從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、心理特征來看，有些學(xué)生由于年齡小，理解水平低，對于一些道德觀念、行為規(guī)范不能正確認(rèn)識、理解，在沒有老師家長的監(jiān)督下就不能自覺做到，有時(shí)也容易感情沖動(dòng)，莽撞做事，很容易做出一些違規(guī)違紀(jì)甚至違法的事情來，還有些學(xué)生缺乏自我克制力，在外界不良風(fēng)氣的影響下，不能堅(jiān)持正確的行為，人云亦云，人行我效。要想在這樣紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中和學(xué)生自身特點(diǎn)的因素制約下，把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚德行的人，就必須要教育學(xué)生嚴(yán)于律己、具備自我教育的良好風(fēng)尚，更需要我們在學(xué)校德育教學(xué)中花力氣，下工夫，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立德育滲透意識

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不只是校長和班主任的事，我們每一位教師都有著不可推卸的責(zé)任。在教育教學(xué)中，我們要樹立德育滲透意識，將德育融入各科知識教學(xué)中，使德育逐漸滲透。在教學(xué)實(shí)踐上，我們要改變重視學(xué)生分?jǐn)?shù)、忽視學(xué)生思想品德素質(zhì)教育的做法，要以德育為首，同時(shí)將學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力一起抓。

二、教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素，實(shí)現(xiàn)德育滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對每門學(xué)科都有相應(yīng)的德育要求，如何挖掘德育因素，實(shí)現(xiàn)德育滲透，關(guān)鍵在于教師自身的教研與教學(xué)努力。一般情況下，語文、品德、科學(xué)等學(xué)科中德育成分比較明顯，而數(shù)理化學(xué)科尤其是數(shù)學(xué)，一般教師都覺得是數(shù)字游戲和圖形游戲，單調(diào)乏味，哪有德育含量呢？其實(shí)并非如此，以小學(xué)數(shù)學(xué)中《圓的認(rèn)識》一課為例，就能足以說明。單從教材內(nèi)容看，它至少蘊(yùn)含了以下幾點(diǎn)德育內(nèi)容：（1）圓的概念，滲透了“實(shí)踐第一”的德育觀點(diǎn)。（2）圓心、圓上的點(diǎn)、半徑、直徑、對稱性等知識，是密切聯(lián)系著的?？蓾B透“事物之間是相互聯(lián)系的，而不是孤立的”這一辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。（3）學(xué)生用圓規(guī)畫圓，剛開始是不容易畫好的，不是圓心移位就是連接不光滑。為了能畫好圓，學(xué)生需要不斷動(dòng)手、反復(fù)練習(xí)、耐心地畫，直到可以熟練使用圓規(guī)把圓畫好。在這個(gè)過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、一絲不茍完成一件事情的優(yōu)秀品質(zhì)。（4）從美學(xué)角度看，圓是最完美的幾何圖形，圓上各點(diǎn)都緊緊圍繞在圓心的周圍且等距離，這不僅體現(xiàn)了一種團(tuán)結(jié)的精神，還能教育學(xué)生不斷完善自我?？梢姡掠凉B透離不開教師對教材的鉆研和教法的探討。

三、教師要樹立自我形象，提高自身修養(yǎng)，強(qiáng)化德育滲透

德育的滲透意識不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中，它還表現(xiàn)在教師平時(shí)的言談?wù)f教、為人師表中。所以，教師要做到以德育人，以德樹人，以身立教，以身服人。凡要求學(xué)生相信的，自己必須堅(jiān)信不疑，凡要求學(xué)生做到的，自己必須身體力行。如，校園內(nèi)、馬路上不但不能亂扔亂投紙屑雜物，而且還要見到紙屑雜物，躬身撿起，在學(xué)生“眾目睽睽”之下，微笑著投入垃圾箱，這樣不但能對學(xué)生起到潛移默化的榜樣作用，而且還能為自己樹立道德教育的威信。為此，我對“言教不如身教”“樹立榜樣不失為德育的好方法”這些觀點(diǎn)深信不疑。

四、學(xué)校要加強(qiáng)規(guī)范教育，提高德育滲透的質(zhì)量

德育工作不能是空乏的政治說教，不能只靠每學(xué)期開學(xué)典禮上的校長講話、每星期周會(huì)課上班主任的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和國旗下的演講，要實(shí)實(shí)在在地結(jié)合中小學(xué)生的日常行為規(guī)范，開展一些有趣的德育活動(dòng)，如，軍事化訓(xùn)練、禮貌用語推廣、行為規(guī)范考核、待人接物表演、洗衣做飯比賽等。在活動(dòng)中使學(xué)校家庭化、社會(huì)化，從最簡單的坐立行走、穿戴舉止開始對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育訓(xùn)練，使良好的行為逐步走向習(xí)慣。

五、探究和諧教育，建立德育網(wǎng)絡(luò)，使德育滲透和諧統(tǒng)一

世界著名教育家赫爾巴特曾指出：“教育的目的是使學(xué)生一切能力和諧發(fā)展。”我國近現(xiàn)代著名教育家蔡元培也曾指出，教育要“以世界觀為終極目的，以美育為橋梁，要進(jìn)行體、智、德、美四育和諧發(fā)展的教育”。這就說明了“和諧教育”并非和諧社會(huì)的產(chǎn)物，我國乃至世界教育史上早就有所探討。在當(dāng)今倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)的大潮中，實(shí)施和諧教育，創(chuàng)設(shè)德育的和諧氛圍需要學(xué)校、家長及社會(huì)各方面加強(qiáng)聯(lián)系，使三方面教育互為補(bǔ)充，形成合力，構(gòu)建和諧德育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣才能有效地提高中小學(xué)生思想品德教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

總之，在學(xué)校德育工作中我們要全方位考慮，多層次滲透，促使德育工作和諧、統(tǒng)一發(fā)展。

作者簡介：秦國榮，男，1965年11月出生，大專，就職于甘肅省高臺縣西街小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。