摘 要：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)可以從“改善人際關(guān)系，優(yōu)化心理環(huán)境”“準(zhǔn)確把握教材，發(fā)掘心育因素”“參與學(xué)習(xí)過程，做主動(dòng)學(xué)習(xí)者”“培養(yǎng)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心”等途徑，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；滲透；心理健康

學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育是學(xué)校心理健康教育的主要途徑之一。小學(xué)語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，與其他學(xué)科相比更有優(yōu)勢。

一、改善人際關(guān)系，優(yōu)化心理環(huán)境

良好的人際關(guān)系是一個(gè)人取得成功的重要條件。首先，要改善師生關(guān)系，營造民主寬松的氛圍。教師要處處體現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每個(gè)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。其次，要建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的生生關(guān)系，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。教師要順著人全面發(fā)展的需要，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過個(gè)人自學(xué)、同桌互學(xué)、小組討論、大組交流，達(dá)成共識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立學(xué)生良好的人際關(guān)系。這樣，有利于優(yōu)化心理環(huán)境，挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、準(zhǔn)確把握教材，發(fā)掘心育因素

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素，教師應(yīng)盡力挖掘教材，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

1.豐富學(xué)生情感

小學(xué)語文教材，內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，是豐富學(xué)生情感、樹立正確人生觀的好教材。如，《燈光》使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；《向往奧運(yùn)》使學(xué)生受到愛國情感教育；《詹天佑》使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育；《將相和》是處理好人際關(guān)系的好教材；《賣火柴的小女孩》重在培養(yǎng)學(xué)生的同情心；《魯賓孫漂流記》體現(xiàn)了魯賓孫挑戰(zhàn)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度。

2.有序思維訓(xùn)練

教師必須發(fā)揮學(xué)科的思維功能，把培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力放在首位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育融入各科教學(xué)中?！恫荽杓房膳囵B(yǎng)學(xué)生的求異思維，《詹天佑》更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好課文。

3.正確對待挫折

在《為人民服務(wù)》一文中“我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”就是對待挫折的最好態(tài)度。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)失敗做合理的分析，找出失敗的原因，提出努力方向，引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折，永遠(yuǎn)保持積極的心態(tài)，樹立必勝的信心，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

4.典型人物取得成功的經(jīng)驗(yàn)

語文教材中有許多介紹名人名家成功的故事，教師可以對學(xué)生進(jìn)行成功心理教育。如，在《向往奧運(yùn)》一文中，我國經(jīng)過不懈的努力，終于申奧成功；《草船借箭》，諸葛亮運(yùn)用自己的聰明才智挫敗周瑜的暗算；《魯賓孫漂流記》，魯賓遜克服住房、食物、孤獨(dú)、寂寞等困難，終于返回現(xiàn)代文明等，所有這些都是對學(xué)生進(jìn)行成功心理教育的好例子。

三、參與學(xué)習(xí)過程，做主動(dòng)學(xué)習(xí)者

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，這不但能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂時(shí)，可以滲透“選定起跑線，從小事做起”“當(dāng)好自己的舵手，到達(dá)理想的彼岸”等有關(guān)“自我心理”的教育和“選準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，走穩(wěn)學(xué)習(xí)之路”的有關(guān)“學(xué)習(xí)心理” 的教育。

學(xué)生自學(xué)時(shí)，可以滲透“困難和挫折像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”“用毅力戰(zhàn)勝困難”等有關(guān)“個(gè)性心理”的教育。

在討論交流時(shí)，可以滲透交友的“黃金法則——你希望別人怎么對待你，你就怎么對待他”“白金法則——?jiǎng)e人希望你怎么對待他，你就怎么對待他”的有關(guān)“人際心理”的教育和“團(tuán)結(jié)合作力量大”等有關(guān)“合作心理”教育以及“言之有禮是美”“言之有理也是美”的有關(guān)“審美心理”的教育。

在評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生自我評價(jià)，可以使學(xué)生認(rèn)識自我；讓學(xué)生互評時(shí)，可以使學(xué)生正確評價(jià)別人。通過肯定成績，可以培養(yǎng)學(xué)生“自信是成功的第一秘訣”“永遠(yuǎn)保持進(jìn)取心”“自我激勵(lì)，我能成功”的成功心理素質(zhì)。

此外，通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。考試時(shí)，事先讓學(xué)生知道考試的時(shí)間，條件允許的話，還可以跟學(xué)生商量考試的時(shí)間和形式，這樣可以緩解考試的心理焦慮。

四、培養(yǎng)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，成功的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。它是影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)變量。它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能促進(jìn)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。

1.多作肯定性評價(jià)。在語文課堂中，有經(jīng)驗(yàn)的老師總能從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，然后指出其努力方向，使學(xué)生既嘗試到成功的快樂，又明確應(yīng)該如何做。

2.多樹立示范性榜樣。樹立榜樣的形式可多種多樣，如口頭表揚(yáng)、作業(yè)展示等。

3.多給予充分性表現(xiàn)。有的學(xué)生朗讀有特長，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加朗誦比賽；有的學(xué)生作文水平高，教師可以讓他參與辦學(xué)校簡報(bào)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生向刊物投稿；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加講故事比賽或辯論賽……

4.實(shí)施適當(dāng)懲罰。教育專家孫曉云曾提出，教育要以鼓勵(lì)、欣賞為主，但教育不能沒有懲罰，懲罰也是教育手法，可能會(huì)激發(fā)其責(zé)任感。但懲罰不是體罰，越懲罰越要尊重學(xué)生。這樣做主要是為了讓學(xué)生知道什么叫責(zé)任，并教育其對自己的過失負(fù)責(zé)任。如，有的學(xué)生朗讀時(shí)出錯(cuò)，教師暫時(shí)讓他站著，先聽一聽別人怎么讀，再讓他讀一讀，直到正確再坐下；有的學(xué)生課堂上注意力不集中，教師讓他講一個(gè)小故事或唱一支歌，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓他明確學(xué)習(xí)應(yīng)該集中精力。

參考文獻(xiàn)：

曾珍.小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育的探索[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2008（04）.

作者簡介：陳志育，男，1969年11月出生，本科，就職于福建省晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。