摘 要：高三英語復(fù)習(xí)在整個(gè)高中英語學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，基于新課程理念下怎樣從詞匯與閱讀、寫作的關(guān)系入手提高英語復(fù)習(xí)的效率進(jìn)行了探討，以期能為最終英語高考做好更充足的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高三；英語復(fù)習(xí)；詞匯；閱讀；寫作

如何提高高三英語復(fù)習(xí)的效率一直是英語教師很重視的問題，本文為了給高三學(xué)者以及教育者提供相關(guān)的參考信息，從英語詞匯與閱讀、寫作之間的關(guān)系入手，對高三英語復(fù)習(xí)的有效方法進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)英語教學(xué)工作的展開以及學(xué)生的復(fù)習(xí)提供一些有用的信息。

一、注重詞匯的質(zhì)與量，提高閱讀理解水平

在高三英語的復(fù)習(xí)過程中，詞匯的掌握和記憶是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的大工程，很多學(xué)生在高三英語復(fù)習(xí)的初始階段，一面對浩如煙海的高中詞匯就茫然不知所措，甚至對英語的復(fù)習(xí)打了退堂鼓。我們都知道詞匯是整個(gè)英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，無論是語法選擇題的考查，還是綜合閱讀理解的運(yùn)用和作文的寫作，都需要有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，否則對這些題型只能是望而止步，所以要想提高高三英語的復(fù)習(xí)水平，首先就必須對詞匯進(jìn)行牢固的掌握。在詞匯與閱讀理解之間的復(fù)習(xí)中，要根據(jù)高中閱讀理解的題型特點(diǎn)，對詞匯進(jìn)行有針對性、高效性的復(fù)習(xí)。具體來說，首先，高中閱讀理解在整個(gè)英語考試中占有很重要的比例，一般占到30～40分之間，閱讀理解文章中一般會涉及不同的閱讀題材和主題，所以，需要掌握的詞匯類型也是比較多的，在英語高考中，經(jīng)常會遇到高中課本中沒有的英語詞匯，但是要想對這些詞匯進(jìn)行意思的把握和運(yùn)用，就要涉及詞匯量廣度的問題了。另外，高中英語閱讀理解，不像初中的閱讀理解那樣比較淺顯，一般都是要對閱讀問題進(jìn)行深層次的挖掘，對整個(gè)文章進(jìn)行深度的理解和分析，甚至有時(shí)候是對某一個(gè)具體詞匯進(jìn)行文章內(nèi)涵的解釋或者詞匯的理解，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)詞匯過程中，不僅要掌握好詞匯的基本含義，還必須對詞匯的其他各種深層次的涵義進(jìn)行理解和記憶。最后，在高三英語的復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常會對相似詞匯進(jìn)行考查，很多學(xué)生碰到相似詞匯同時(shí)出現(xiàn)在選項(xiàng)中的時(shí)候，經(jīng)常不知道如何對這些詞匯進(jìn)行選擇，這個(gè)時(shí)候就是考查學(xué)生在詞匯語法運(yùn)用上的掌握了，對于這種英語閱讀理解的復(fù)習(xí)，需要對各種英語詞匯的使用特點(diǎn)以及相關(guān)語法知識進(jìn)行深度的理解和記憶。綜上所述，對高三英語閱讀理解題關(guān)于詞匯的復(fù)習(xí)，不僅需要對詞匯進(jìn)行大量的理解和記憶，還必須對比較重要的詞匯進(jìn)行語法運(yùn)用的分析和記憶，從詞匯的廣度和深度兩方面對高中英語詞匯進(jìn)行掌握，從而為應(yīng)對閱讀理解題型的考查做好準(zhǔn)備，最終提高高中英語閱讀理解的答題水平。

二、積累常用經(jīng)典詞匯，提高英語寫作能力

新課程理念下高中英語的復(fù)習(xí)中，寫作部分也占了很大的比例，我們都知道高考英語寫作分?jǐn)?shù)一般在25分左右，寫作要求只需要文章句子通順加上字?jǐn)?shù)足夠，沒有偏離寫作主題一般就可以達(dá)到寫作的及格分?jǐn)?shù)。其中，句子通順以及字?jǐn)?shù)足夠就與英語的詞匯量有著很大的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎挥姓莆樟俗銐虻挠⒄Z詞匯量才能寫出符合寫作要求的句子。對于高中詞匯與寫作之間的復(fù)習(xí)來說，需要從以下幾方面進(jìn)行努力，以提高高中英語寫作的能力。（1）由于高中英語寫作一般是對某個(gè)現(xiàn)象或者觀點(diǎn)進(jìn)行闡述和議論，所以文章一般也都會有一定的格式，例如，對某一觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者否定性的論證時(shí)，通?？梢圆捎胒irst of all，secondly，last but not least等表論點(diǎn)層次的詞匯，所以，為了給整個(gè)文章提供一個(gè)有條理和層次的框架，就必須對這些表示鏈接性質(zhì)的詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和記憶。（2）關(guān)于文章主題的表達(dá)。這要求學(xué)生對代表文章主題的詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和運(yùn)用，否則如果連文章寫作主題詞匯都弄錯(cuò)的話，寫作的整體水平就會大打折扣，這種情況下需要學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，對英語詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶以及對這些詞匯進(jìn)行語法知識的牢固掌握，例如，在討論交通便利性帶來的好處時(shí)，很多學(xué)生對于交通便利這個(gè)詞匯掌握不牢而導(dǎo)致詞匯寫法錯(cuò)誤，使得整篇文章的意思都偏離了寫作的主題。（3）關(guān)于寫作經(jīng)典語句詞匯的掌握。在高考中英語寫作字?jǐn)?shù)一般在150個(gè)左右，我們前面已經(jīng)分析了寫作及格需要達(dá)到的要求，在已經(jīng)滿足寫作字?jǐn)?shù)和文章不走題的情況下，需要進(jìn)一步對寫作進(jìn)行加工的就是經(jīng)典語句、優(yōu)美句子的使用了。這些經(jīng)典、優(yōu)美句子怎樣恰到好處地添加到寫作中，就需要學(xué)生在高三英語復(fù)習(xí)的過程中，對那些能夠經(jīng)常用到的優(yōu)美句子進(jìn)行理解和記憶，把那些比較常用而且優(yōu)美的詞匯用摘抄本進(jìn)行歸納、整理、記憶，這樣就可以把表示不同性質(zhì)功能的句子通過積累的過程進(jìn)行深層次的理解，從而為高中英語寫作提供大量高質(zhì)量的詞匯、句子，最終提高英語寫作的能力。

高中英語復(fù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)高效，需要在復(fù)習(xí)過程中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生可以從高中詞匯與閱讀和寫作之間的關(guān)系入手，對高中詞匯的復(fù)習(xí)在閱讀和寫作方面針對不同的題型特點(diǎn)進(jìn)行不同程度的掌握，通過這種詞匯與不同題型之間相關(guān)性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)高中英語復(fù)習(xí)的高效。

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