摘 要:課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容采用圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加英語課堂的趣味性,從而有效地提高課堂的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果
英語課堂教學(xué)的第一步即導(dǎo)入,導(dǎo)入即教師在新的內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。一堂課的教學(xué)效果如何,在很大程度上離不開導(dǎo)入環(huán)節(jié),正如俗話所說“良好的開端是成功一半”。因此,英語課堂的導(dǎo)入是十分重要的,導(dǎo)入是一門藝術(shù)。導(dǎo)入的方式有多種多樣,導(dǎo)入的效果也是其他環(huán)節(jié)所不可替代的。
一、英語課堂導(dǎo)入的作用
1.引起學(xué)生的注意,使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)
教師在上課一開始就要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,使其注意力聚焦到所講的內(nèi)容上來。成功的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能促使動機(jī)的產(chǎn)生,并使其樹立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備
教師在導(dǎo)入中用生動、新穎的方式逐漸揭開即將教授的新內(nèi)容的面紗,把學(xué)生的注意力很快集中到所設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)中,并引導(dǎo)他們漸漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳情景,使其對即將要學(xué)的新內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。
3.為整個教學(xué)活動埋下伏筆,使課堂活動順利進(jìn)行
在英語教學(xué)中,科學(xué)、新穎的導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生積極參與,促使他們以極大的熱情投入學(xué)習(xí),為整個教學(xué)活動作好鋪墊,使教學(xué)流程和諧流暢,能夠起到提高課堂教學(xué)效果的作用。
二、英語課堂導(dǎo)入的方法
導(dǎo)入的策略多種多樣,也因人、因時、因地而不同。高中生的心理特點和學(xué)習(xí)要求不同于初中生,英語閱讀的要求也有很大提升。筆者在教授《牛津高中英語》的教學(xué)實踐中,結(jié)合課文的類型、教學(xué)方法的差異以及學(xué)生的基礎(chǔ)差異總結(jié)了一套可行的課文導(dǎo)入方式,主要有以下幾種:
1.圖片導(dǎo)入法
圖片導(dǎo)入法比較直觀、形象。《牛津高中英語》的每篇Reading前都設(shè)有一個welcome環(huán)節(jié),由四幅圖組成,并配有英文介紹,這是一個很好的可以利用來導(dǎo)入的渠道。當(dāng)然,教師也可以在網(wǎng)上搜索更多的相關(guān)圖片進(jìn)行導(dǎo)入。例如,《牛津高中英語》模塊五Unit 2的話題是“The environment”,教師在上新課前可以給學(xué)生展示各種環(huán)境遭到破壞的觸目驚心的圖片,給學(xué)生造成視覺沖擊,如水污染、森林亂砍濫伐,全球氣候變暖等圖片,通過這些圖片可以自然而然地引導(dǎo)到Reading的話題:我們必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)兩者之間找到一個平衡點,走可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.視頻導(dǎo)入法
視頻是指既有圖像又有聲音的媒體資源。教師可以利用課文配套視頻或在網(wǎng)上搜索相關(guān)的電影片段、MTV等來導(dǎo)入課文。這一方法更能引起學(xué)生的注意,使他們很快進(jìn)入角色,融入到課堂中來。例如,筆者在教授《牛津高中英語》模塊十Unit 1 Reading “Teach a man to fish”時,在網(wǎng)上找了一段MTV-We are the world,它是全球眾明星合唱的一首歌,里面配備了很多圖片,有中國汶川地震時八方支援的圖片,還有印尼海嘯、日本地震時的相關(guān)圖片,并且在播放MTV時,視頻上還顯示配套的英文歌詞。通過播放這段視頻,學(xué)生很容易領(lǐng)悟到我們是一個整體,要有愛心,樂于助人。然而,僅僅給予贈送還不是長期的解決辦法,我們還必須教給他們捕魚的方法,從根本上解決問題,從而引出課文的話題“Teach a man to fish”.
3.背景知識導(dǎo)入法
背景知識是了解一個事件的背景,幫助讀者更好地深入理解課文的一個重要方面。教師在教授新課前,提供與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識,不僅可以把學(xué)生的感知和理解活動的思路打通,而且可以把學(xué)生引入到真實的語境中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又拓展了學(xué)生的知識面。例如,《牛津高中英語》模塊八Unit 1 Reading “ Appreciating literature”主要給我們介紹的是英國偉大作家狄更斯的作品《遠(yuǎn)大前程》。教師可以根據(jù)課文需要適當(dāng)給學(xué)生補充作者狄更斯的生平簡歷,《遠(yuǎn)大前程》的創(chuàng)作背景以及狄更斯其他著名的一些文學(xué)作品。讓學(xué)生在上新課前了解這些與課文相關(guān)的背景知識,這樣學(xué)生就會迫不及待地想讀一讀這篇文章講的是什么。
4.表演導(dǎo)入法
表演導(dǎo)入法是以生動形象的形式使信息直接輸入學(xué)生的大腦。通過表演導(dǎo)入法,讓學(xué)生直接參與,不僅可以訓(xùn)練學(xué)生英語語言的口頭表達(dá)能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和滿足他們的表演欲,使學(xué)生自然而然地樂在英語學(xué)習(xí)中,喜歡上英語課?!杜=蚋咧杏⒄Z》這部教材的一個好的方面就是課文的體裁多種多樣,素材涉及的面廣,其中就有英語劇本的體裁。例如,筆者在上模塊六Unit 1 Project “The important papers”時,讓學(xué)生分別扮演其中的國王、皇后和仆人。筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在表演方面很有天賦,特別是把國王的憤怒表演得很到位,應(yīng)該說這樣的導(dǎo)入為學(xué)生理解課文起到了很好的鋪墊作用。
5.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在上新課之前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的知識,通過新舊知識的連接,循序漸進(jìn)地開展教學(xué)的一種方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的舊知識,充分調(diào)動他們的積極性來學(xué)習(xí)新的知識。筆者曾經(jīng)觀摩過一次公開課,教師上課的內(nèi)容是《牛津高中英語》模塊十Unit 1 Reading“Teach a man to fish” 的詞匯課。教師在上新課前設(shè)計了一個課文內(nèi)容縮寫的短文填空題,里面要填的單詞即這節(jié)課要重點講的詞匯,并且在講每一個單詞用法前都先幫學(xué)生復(fù)習(xí)課文中相關(guān)的句子。這樣既幫助學(xué)生鞏固了舊知識,又使新舊知識的銜接變得很自然,起到了很好的教學(xué)效果。
總之,英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有很多種,教師可根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇導(dǎo)入的方式。成功的課堂導(dǎo)入可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識,為教學(xué)營造出和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,從而增加英語課堂的趣味性,提高課堂教學(xué)的有效性。我們教師如果能夠精心準(zhǔn)備英語課堂的導(dǎo)入,相信一定會收到意想不到的教學(xué)效果!