摘 要：作業(yè)講評對于學(xué)生掌握物理知識至關(guān)重要，是物理教學(xué)中一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，作為物理教師，該如何講評作業(yè)才能對物理教學(xué)起到一個事半功倍的幫助呢？

關(guān)鍵詞：物理作業(yè)；批改；有效性

作業(yè)講評是物理常規(guī)教學(xué)中幾乎每天都要經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理新知識的過程可以簡單劃分為學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯、接受等幾個步驟。作業(yè)講評的目的主要就是在學(xué)習(xí)、練習(xí)后針對的糾錯步驟，從而使學(xué)生能真正掌握所學(xué)的物理知識，達到最終接受新知識的目的?？梢?，作業(yè)講評對于學(xué)生掌握物理知識至關(guān)重要，是物理教學(xué)中一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為物理教師，該如何講評作業(yè)，才能對物理教學(xué)起到一個事半功倍的幫助呢？下面就這個問題談一談我的一些想法。

一、課前批改，知己知彼

作業(yè)批改是作業(yè)講評前的一個環(huán)節(jié)。每天面對堆積如山的作業(yè)本，長期奮戰(zhàn)在教育一線的老師，誰都難免抱怨。那批改作業(yè)的意義究竟何在？我認為，批改作業(yè)是必要的，批改作業(yè)是為了更全面、更真實地了解學(xué)生所學(xué)物理知識的掌握情況。雖然很多老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，可每一屆的學(xué)生學(xué)情不同，難免會碰到些許意料之外的新情況。通過每天的作業(yè)批改，可掌握學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的第一手資料。清楚了學(xué)生哪些物理知識已經(jīng)掌握，哪些物理知識在理解上還有欠缺，哪些物理知識根本就沒有掌握，或是某個學(xué)生在某個物理知識點上仍需強化，等等。接下來便可以對癥下藥把講評的重點放在有問題的題目上，或個別學(xué)生身上，而不需要面面俱到，浪費課堂時間。

二、重點突出，查漏補缺

前面已提到，通過批改作業(yè)，教師可第一手掌握學(xué)生漏什么，缺什么，從而重點講什么。這里的重點包括三個方面：一是學(xué)生有所“漏缺”的相關(guān)物理題目，二是涉及重要考點的相關(guān)物理題目，三是有典型錯誤的相關(guān)學(xué)生。

三、學(xué)生主講，發(fā)揮主體

每次講評物理作業(yè)前，不妨花個兩分鐘，讓學(xué)生相互交流一下，把物理作業(yè)中能自己訂正的地方先訂正起來。或者干脆就養(yǎng)成一個好習(xí)慣，把課前預(yù)備鈴后的兩分鐘用來相互交流，訂正作業(yè)。通過這個環(huán)節(jié)，簡單的錯誤學(xué)生能訂正起來，復(fù)雜的錯誤學(xué)生又會主動思考起來！這樣，接下來物理課上的作業(yè)講評就無須題題都講。

對于剛剛提到有典型錯誤的學(xué)生，講評涉及他的錯誤時，不妨讓他來講解該題。也許他能講對，這對他無疑是一次很大的鼓舞，這樣就能樹立他學(xué)習(xí)物理的信心。所以，物理老師在講評作業(yè)時，也不要一味地老師唱主角，應(yīng)該經(jīng)常把講的機會讓給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用。

四、講清緣由，以理服人

物理這門學(xué)科，有時在學(xué)習(xí)的過程中，哪怕只是一個小小的知識點沒有理解好，都會影響到解題。所以，我們在講評物理作業(yè)時，重點決不是把答案是什么告訴學(xué)生，而是要把這個答案是如何得到的詳細地告訴學(xué)生。告訴學(xué)生如何得到答案，既強化了學(xué)生對物理知識的理解，又使學(xué)生學(xué)會了物理題的解題思路以及要注意的地方。而一旦學(xué)生能真正領(lǐng)會到其中的精髓，可以說是“一通百通”，不僅今后在遇到類似的問題能夠迎刃而解，而且即使題目中有所變化，學(xué)生也能靈活應(yīng)變。因為他們已經(jīng)清楚了如何解這類題目。

因此，我們在平時講評物理作業(yè)時，要把得到答案的緣由講清楚，使學(xué)生通過講評真正掌握某一類題，而不僅僅是這一道題。

五、逐日滲透，循序漸進

上面提到，講評物理作業(yè)時，要注意講清楚解題方法，或者說就是要講清楚物理思維和解物理題的思路。這當然不是通過某道題或某節(jié)課的講評就能真正使學(xué)生掌握的，這需要一個過程。作為物理老師，我們應(yīng)該高瞻遠矚，將一些重要的物理思想和思路提前安排，分布到每天講評的物理作業(yè)中去，使學(xué)生在不知不覺中掌握這種思想和思路。所以，很多問題，講評時也無需操之過急，畢竟學(xué)生的掌握也是需要時間和過程的。

六、一題多變，更上一層

眾所周知，見多才能識廣。如果學(xué)生能把可能考到的內(nèi)容都“見識”到，那么在考場上他們自然能從容應(yīng)戰(zhàn)。但學(xué)生每天作業(yè)的時間有限，如何才能在有限的時間內(nèi)讓他們盡可能多地“見識”到更多的物理題呢？物理老師可以巧妙地利用作業(yè)講評這個時間，把作業(yè)所涉及的題目變一變，讓學(xué)生“見識”到更多的題目。這里的“變”主要指兩方面。一是在原有題目的基礎(chǔ)上，再加問幾個問題。如原題是：一個鉛球的質(zhì)量是67.5g，體積為30 m3，問這個鉛球是空心還是實心？可加問：（1）若是空心，求出空心部分的體積；（2）空心部分注滿水后，球的總質(zhì)量是多少？（3）若這個球是實心的，它的體積（或者質(zhì)量）應(yīng)該是多少？等等。二是將問題變化重組，延伸出更有“內(nèi)涵”的題目來。如還是上面這道題，可變化為：（1）有三個鉛球，質(zhì)量和體積分別為67.5g、30 m3；40.5g、15 m3；162g、60 m3，請判斷哪個球是空心的；（2）某空心鉛球，質(zhì)量為67.5g，體積為30 m3，注滿某種液體后，質(zhì)量為72.5g，求該液體的密度；（3）四個一樣大小的等質(zhì)量的空心小球，分別由鋁、鐵、銅和鉛制成，問空心部分體積最大的是哪個球，等等。

通過一題多變，既讓學(xué)生開闊了眼界，又能讓學(xué)生真正理解題目的精髓，從而能真正掌握這類問題。

通過上面6點，不難看出，物理作業(yè)的講評不是每天簡單機械的重復(fù)勞動，而是一門可以常做常新的藝術(shù)，對于學(xué)生能真正掌握物理知識起著至關(guān)重要的作用。我們每天在講評物理作業(yè)時，不妨多點心思，多點變化，來提高講評物理作業(yè)的效率，更好地幫助學(xué)生學(xué)好物理。

參考文獻：

王力邦.中學(xué)物理：教師的學(xué)習(xí)與思考[M].科學(xué)出版社，2009-05.

作者簡介：劉金，女，1983年4月出生，本科，就職于江蘇省南京市鐘英中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。