摘 要:農(nóng)村初中生受限于信息閉塞、缺乏有效指導(dǎo)等原因,作文水平一直難盡如人意,成為學(xué)生、教師、家長共同的一大心病。通過序列化訓(xùn)練提升農(nóng)村初中生的作文水平是一種有效方法,而提高農(nóng)村初中生的觀察能力則是提升學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中生;觀察能力;作文水平
根據(jù)素質(zhì)教育的要求,作文素質(zhì)是語文素質(zhì)的直接體現(xiàn),作文水平的高低是衡量一個人語文水平的基本尺度。但是由于廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對落后、交通不便、信息閉塞,農(nóng)村初中生視野不夠開闊,見識少,閱讀量少,作文素材少,造成他們在作文時常常感到無話可寫,絞盡腦汁也沒能開個頭,就算勉強(qiáng)擠出來的作文也是思想貧乏、內(nèi)容空洞、材料陳舊、語言蒼白,寫作水平難盡如人意,令人擔(dān)憂。作文已經(jīng)成為農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語文的最大障礙。而近幾年來,在全國各地中考語文試題中,作文都占有40%以上的大比例分?jǐn)?shù)。如何提升農(nóng)村初中生寫作水平,已經(jīng)成為困擾廣大農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)難題之一。筆者認(rèn)為,要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要想大幅度提高學(xué)生的語文成績,必須先提升學(xué)生的作文水平;要想提升學(xué)生的作文水平,必須先提高學(xué)生的觀察能力,并逐步進(jìn)行序列化作文訓(xùn)練,從根本上改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式。
一、觀察是作文的生命線
俗話說:“生活是作文的源泉,觀察是作文的生命線?!蔽覈F(xiàn)代作家魯迅先生說過,如要創(chuàng)作,第一需觀察,對于任何事物,必須觀察準(zhǔn)確透徹,才好下筆;葉圣陶先生說過,要敘述事物必須先認(rèn)識它們,了解它們,這唯有下工夫去觀察;前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說過,觀察是智慧的主要能源。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,初中生寫作要達(dá)到“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識,力求表達(dá)有創(chuàng)意?!闭Z文教師在寫作教學(xué)中“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?!贝笄澜纾袑懖槐M的人、事、物、景,然而許多農(nóng)村初中生作文往往空洞無物,主要是因為他們沒有真正理解“觀察是作文的生命線”,沒有養(yǎng)成觀察習(xí)慣,同時沒有得到正確的觀察指導(dǎo),不會真正觀察生活,不能從身邊的社會生活中發(fā)現(xiàn)并積累作文素材。因此,只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游、去觀察、去體驗,學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界,他們的作文能力就會得到大幅度的提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣,做生活的有心人
“處處留心皆學(xué)問。”要想提升作文水平,就得培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,在生活中做一個善于觀察的有心人,從而積累足夠多的作文素材,作文時才能信手拈來,下筆成文。否則,許多有用的素材就會從自己的眼皮底下悄悄溜走,寫起作文來當(dāng)然就無話可寫了。而只要對生活有心,平時留心觀察身邊的一草一木、一朝一夕,認(rèn)真思考、聯(lián)想,就會發(fā)現(xiàn),生活中的鄉(xiāng)土題材是取之不竭、用之不盡的。有一次,我?guī)W(xué)生到城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造工程綜合整治示范村和自治區(qū)風(fēng)貌改造的重點村——古辣鎮(zhèn)南陽村里開展課外活動,眼前所見是一幢幢青磚綠瓦別墅,一條條清澈見底小溪;成群結(jié)隊的家禽,雪白亮麗的蠶兒;房前花果香,屋后樹成行,大片大片的桑樹綠油油……這天然的動物園、植物園,不正是寫景狀物的好材料嗎?養(yǎng)蠶喂雞、種菜鋤草、釣魚捕蟬,這生趣盎然的生活體驗,不正是妙筆生花的好素材嗎?你幫我摘葉,我為你喂蠶,農(nóng)家的淳樸善良怎能不叫人動情?而那曲折多變的種桑養(yǎng)蠶發(fā)展史,正是一部新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展史,這不正是以小見大的作文好題材嗎?活動過程中,我不時提醒學(xué)生注意人物的儀表神態(tài)、事物的形色質(zhì)量,要學(xué)會用語言表達(dá)出來,用文字描述出來?;顒咏Y(jié)束,學(xué)生還有很多的親身經(jīng)歷要交流,還有很多的切身體驗后的真情需要流露……這次活動讓學(xué)生明白,寫作文其實并不難,只不過是要做一個生活的有心人,養(yǎng)成隨時隨地觀察的良好習(xí)慣,隨時把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了。所以,作文難不難,關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了!這樣一來,學(xué)生初步體會到作文素材來源于生活,農(nóng)村學(xué)生的作文題材更寬、更廣、更有新意,就不用再為沒什么可寫而煩惱。這時,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,并且養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣,不斷地積累作文素材,以備作文之用。
三、觀察要結(jié)合思考,力求全面細(xì)致
英國作家波爾克說過,讀書而不思考,等于吃飯而不消化。我卻說,觀察而不思考,只會讓我們看到很多而表達(dá)出來很少。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,更要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、思考分析的能力。觀察是說話的前提,是思維的基礎(chǔ)。沒有全面細(xì)致的觀察,沒有縝密的思考分析,學(xué)生是不能把話說清楚,不能把作文寫具體的。
1.處處留心進(jìn)行觀察
“處處留心皆學(xué)問。”留心身邊的人、情、景、物,運(yùn)用眼、鼻、口、耳等多種感覺器官去細(xì)致深入地觀察,提高觀察質(zhì)量,力求全面。如,指導(dǎo)學(xué)生觀察梅花,通過視覺,了解梅花的形狀、顏色、姿態(tài);通過嗅覺,聞到梅花的花香;通過觸覺,摸到梅花的實體;通過味覺,嘗到梅花的滋味。如,描寫一個人物則要細(xì)致觀摩他的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等。在平時的作文教學(xué)課上,除了不時地進(jìn)行室外現(xiàn)場觀摩寫作,還可以充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動的場景,同樣利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成學(xué)生觀察周圍人、事、物的良好習(xí)慣。
2.遵循規(guī)律進(jìn)行觀察
觀察要遵循由表及里、由淺入深、由個別到一般等認(rèn)知規(guī)律,把握整體觀察與細(xì)致觀察、循序觀察與重點觀察、靜態(tài)觀察與動態(tài)觀察等對應(yīng)關(guān)系。這樣,學(xué)生說話的思路就清晰了,內(nèi)容就豐富了。如,指導(dǎo)《我的媽媽》這篇作文教學(xué)時,可以通過多媒體課件為學(xué)生提供一組反映媽媽平時工作、生活的典型畫面,要求學(xué)生按照從上到下、由左到右的順序一幅幅地仔細(xì)全面觀察,留下一個整體的人物印象;再著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞“媽媽的外貌特征”“媽媽是怎么關(guān)心幫助孩子”等畫面,引導(dǎo)學(xué)生有重點地細(xì)致觀察,看看媽媽的外貌特征怎樣,媽媽面對犯了錯誤的孩子又是怎么做的,讓學(xué)生學(xué)會從人物的動作、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心活動,由表及里,由形到神,展開合理的想象,從而把作文寫好。
3.飽含情感進(jìn)行觀察
如看到美好的景物,聽到悅耳的音樂,一定會感到心曠神怡;看到丑惡的事物,聽到刺耳的聲音,一般會感到厭惡憎恨。平時也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心,對觀察的對象冷冷冰冰,寫起文章來平平淡淡,沒有半點生氣,這就是缺乏真情實感的表現(xiàn)。當(dāng)然,學(xué)生作文除了寫出事物的具體特征、變化特點之外,一定要求寫出自己的內(nèi)心感受,不一定要多深刻,但是要把自己的真實想法寫出來。可見,培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要,盡量達(dá)到古人所說的“搜求于象,心入于境,神會于物,因心而得”的境界。
四、觀察要面向生活,直接積累作文素材
寫作的過程實際上是藝術(shù)地再現(xiàn)生活的過程,所以生活是寫作的基礎(chǔ)和源泉。葉圣陶說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停?!边@句話道出了生活與作文的關(guān)系:學(xué)生作文必須與現(xiàn)實生活相結(jié)合,注重生活中的觀察,在生活中直接積累作文素材。其實,學(xué)生普遍感到無話可寫,并非生活中缺乏作文素材,而是這些學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)素材的意識和能力。因此,在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察生活,感受生活,直接積累作文素材。
1.讓學(xué)生堅持寫觀察日記
如校園中師生們的儀表神態(tài)、大自然中花草樹木的一枯一榮、田野中莊稼的春華秋實、村莊建設(shè)的日新月異等,都可以在觀察思考之后寫進(jìn)日記,養(yǎng)成良好的觀察及寫作習(xí)慣。學(xué)生堅持寫觀察日記,既培養(yǎng)了自己的觀察習(xí)慣,又積累了大量的作文素材,收到了一舉兩得的效果。
2.讓學(xué)生堅持勞動體驗
要求學(xué)生凡是節(jié)假日在家時都要有意識地做一些力所能及的家務(wù)活,比如,幫父母干點農(nóng)活,為父母做飯、洗衣服,照看小朋友等,然后以日記的形式寫下來,不僅記錄勞動過程,重點還要表達(dá)出做這些事時的內(nèi)心感受。有了親身體驗,情感才不會顯得蒼白,表達(dá)出來才會更加真實,不至于無病呻吟。
3.組織形式多種的集體活動
如,校園的桂花樹、芒果樹發(fā)芽、開花、結(jié)果時可帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行實地觀賞并討論如何準(zhǔn)確生動地表達(dá);利用活動課組織學(xué)生開展趣味比賽,如,三人四足比賽、蛙跳比賽等。每一項活動結(jié)束后都要求學(xué)生及時將活動過程和內(nèi)心感受記敘下來,并在課堂上互相討論誰的表達(dá)更加準(zhǔn)確生動,從而讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,做一個生活的有心人。通過開展這些活動,一方面可以大大豐富學(xué)生的寫作素材,另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的意識和能力,為學(xué)生作文積累足夠多的生活素材。
五、觀察要結(jié)合閱讀,間接積累作文素材
由于受時間、地點等條件的限制,學(xué)生不可能對萬事萬物都能夠去直接觀察和經(jīng)歷。所以,這就需要學(xué)生借助于閱讀等方式了解認(rèn)識事物,彌補(bǔ)直接觀察的不足,充實他們的作文素材。閱讀,是最重要的觀察事物的間接形式。魯迅先生也曾指出:“此后如要創(chuàng)作,第一須觀察,第二要看別人的作品?!彼砸雽懗龊玫淖魑?,除了通過觀察生活直接積累作文素材,還要進(jìn)行大量的有效閱讀間接積累作文素材。通過大量有效閱讀,既可以從書本中找到對自己有用的作文素材,又可以學(xué)習(xí)書本中那些精彩無比的文字描寫,找到文字表達(dá)規(guī)律。比如,同樣是“心存感激”的情感,作品中對這種情感是怎樣表達(dá)的,而自己又是怎樣表達(dá)的?通過對比有針對性地找出自己文字表達(dá)上的不足之處,有效促進(jìn)自己作文能力的提高。怎樣結(jié)合閱讀進(jìn)行觀察間接積累更多的作文素材呢?
1.要進(jìn)行廣泛閱讀
閱讀不能單一,可以是科普知識、歷史事件,可以是名人傳記、唐詩宋詞,可以是世界名著、報刊雜志,從不同的文章中感受不同的題材,從不同的題材中感受不同的文風(fēng),從不同的文風(fēng)中感受不同寫作態(tài)度,從不同的寫作態(tài)度中感受不同的文化知識。所積累的這些作文素材,既有可借用的作文內(nèi)容,又有可借鑒的作文技巧,在觀察、思考、總結(jié)中內(nèi)化成自己的作文能力。
2.要寫好讀書筆記
常言說得好:好記性不如爛筆頭。學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,雖然開闊了眼界,提高了閱讀的興趣,拓展了知識,但如果不注意積累慢慢就會變成紙上談兵,因此,用筆去記,才能真正提高自己的作文水平。讀書筆記作為讀書過程的一種延伸,一種總結(jié),一種心靈的升華,是讀者和作者心靈的共鳴產(chǎn)生的最佳途徑。因此讀書筆記更能提高一個人的寫作水平,是積累作文素材的一個絕佳方法。
六、觀察要結(jié)合想象,拓展積累作文素材
英國小說家笛福在他53歲的時候,偶然在雜志上讀到一個故事。這個故事敘述一個水手,因與船長發(fā)生沖突而被拋置到一個荒無人煙的小島上,孤獨地生活了四年,后來被一個航海家發(fā)現(xiàn)帶回了英國。笛福覺得這是一個很好的題材,于是他便利用這個故事,結(jié)合對自己的實際生活的觀察和親身經(jīng)歷,經(jīng)過全新的想象加工,創(chuàng)造出了《魯濱遜漂流記》一書,在他59歲時候,出版了這部小說,立刻受到了讀者的熱烈歡迎。從這個故事說明,在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象對我們的寫作有著重要的作用。德國著名哲學(xué)家黑格爾說得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?!薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?!币虼?,指導(dǎo)農(nóng)村初中生進(jìn)行觀察作文,同樣需要結(jié)合豐富的聯(lián)想。比如,要形象地描繪客觀事物,就需要運(yùn)用生動的比喻、擬人等手法;要完整地刻畫人物的形象,就需要對他們的內(nèi)心活動進(jìn)行合理的推測;要深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要開展較豐富的聯(lián)想。比如,聽到鳥鳴,可以想象茂密森林的橫柯上蔽;聞到水聲,可以想象山谷溪流的泉水叮咚;看到飛流直下的瀑布,可以想象李白的天馬行空……當(dāng)學(xué)生張開了想象的翅膀,濃厚的寫作情趣就被激起了,作文就會變成一種不寫不快的自覺行為。
教無定法,貴在得法。通過提高農(nóng)村初中生的觀察能力,以序列化訓(xùn)練提升農(nóng)村初中生的作文水平不失為一種有效策略。一個有觀察力的學(xué)生,絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。當(dāng)然,學(xué)生要想做到觀有所獲,察有所得,還需要教師專業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng),教給學(xué)生觀察的方法和技巧。
參考文獻(xiàn):
蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社,2002-09.
作者簡介:施飛,男,1978年11月出生,本科,現(xiàn)就職于廣西賓陽縣中華初級中學(xué)(目前抽調(diào)至:廣西壯族自治區(qū)賓陽縣委組織部),研究方向:通過序列化訓(xùn)練提升農(nóng)村初中生的觀察寫作能力。
許梅,女,1977年10月出生,本科,現(xiàn)就職于廣西壯族自治區(qū)賓陽縣賓州鎮(zhèn)第四初級中學(xué),研究方向:通過序列化訓(xùn)練提升農(nóng)村初中生的觀察寫作能力。