摘 要：作為一名職業(yè)中專的英語(yǔ)教師，面臨學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題應(yīng)該是一個(gè)普遍現(xiàn)象。那么，如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)也就成為一個(gè)棘手但又亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：提高；興趣；詞匯；語(yǔ)法

通過(guò)在教學(xué)中摸索，我覺(jué)得以下幾種方法比較切實(shí)可行。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，從而提高興趣，增加信心

1.在平時(shí)的教學(xué)中，多教學(xué)生一些他們比較感興趣的，與生活、學(xué)習(xí)、審美等相關(guān)的諺語(yǔ)：

如，An hour in the morning is worth two in the evening.

An apple a day keeps the doctor away.

A man is never too old to learn.

Don’t judge by appearance.

Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise.

通過(guò)學(xué)習(xí)這些諺語(yǔ)，一方面無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生正確的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的價(jià)值觀；另一方面也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，感知英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

2.在課堂上，師生之間，生生之間多開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)。如剛上課，可以先用英語(yǔ)聊會(huì)天：

What’s the weather like today？

How are you feeling today？

What did you have for your breakfast？

在學(xué)習(xí)了一些短文后，可以讓學(xué)生或模仿課文介紹自己的情況，或就課文發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，總之，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上完成由輸入到輸出的這么一個(gè)完整的過(guò)程，聽(tīng)了，讀了，也說(shuō)了，寫了，不僅強(qiáng)化了詞匯、句子的應(yīng)用，更重要的是嘗到了學(xué)以致用的甜頭，提高了學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，興趣有了，英語(yǔ)成績(jī)的提高也就指日可待了。

二、從詞匯、語(yǔ)法、句子的應(yīng)用等各方面加強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué)指導(dǎo)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在他們點(diǎn)起希望之火之后，不斷地給他們加詞匯、語(yǔ)法之柴，才能確保這希望之火不會(huì)熄滅，而是越燒越旺。

1.詞匯要學(xué)好，首先學(xué)生要有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，能會(huì)讀，能按音節(jié)記憶單詞才能起到事半功倍的效果。這就要求教師在教學(xué)中，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，幫助他們走上單詞記憶的快車道。其次，要幫學(xué)生克服遺忘。要按時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶的最好方法，也是記憶的根本方法。第二天背新單詞時(shí)要把第一天背的單詞復(fù)習(xí)一遍，并且把不熟悉的或拼寫錯(cuò)誤的摘抄出來(lái)，重新記憶，加以鞏固，依此類推，日復(fù)一日，詞匯量自然就擴(kuò)大了。要學(xué)以致用。背了單詞就讀課文，或利用新詞來(lái)造句子，都是很好的鞏固詞匯的方法。要堅(jiān)持閱讀。閱讀要遵循由易到難的原則，每天閱讀一些英語(yǔ)材料，既可以拓寬眼界，增強(qiáng)語(yǔ)感，更可以強(qiáng)化詞匯。

2.有了詞匯，就好比我們做項(xiàng)鏈時(shí)有了珍珠，而要成為可以掛在脖子上的項(xiàng)鏈，還必須有語(yǔ)法知識(shí)這條線。掌握了正確的詞法句法，學(xué)生才能在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面游刃有余，取得長(zhǎng)足發(fā)展。語(yǔ)法方面應(yīng)注意的問(wèn)題具體來(lái)說(shuō)大致有：（1）時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)；（2）句型；（3）從句；（4）非謂語(yǔ)動(dòng)詞；（5）虛擬語(yǔ)氣；（6）倒裝結(jié)構(gòu)等。語(yǔ)法關(guān)鍵在于平時(shí)積累，因此不妨專門用一個(gè)本子記語(yǔ)法，每當(dāng)提到語(yǔ)法問(wèn)題或做練習(xí)時(shí)遇到了語(yǔ)法問(wèn)題，就記下來(lái)，到后期復(fù)習(xí)一打開(kāi)它，好多問(wèn)題就一目了然了。如，以-f，-fe結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，有的是直接加-s，有的需把-f，-fe變-v，再加-es，學(xué)生很容易混淆，記不清楚，于是，我把變-f，-fe為-ves的單詞歸納了一下，然后編一個(gè)故事情節(jié)解決了這一難題：小偷（thief）的妻子（wife）用半（half）片樹葉（leaf）和一把小刀（knife）殺死了藏在架子（shelf）下面狼（wolf）的生命（life）；相類似的還有以-o結(jié)尾的單詞，我把加-es構(gòu)成復(fù)數(shù)的單詞歸納為：黑人（negro）和英雄（hero）愛(ài)吃土豆（potato）西紅柿（tomato）。當(dāng)多個(gè)形容詞同時(shí)修飾同一名詞時(shí)，有個(gè)排序問(wèn)題比較棘手，我編口訣如下：限定描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍和材料，用途類別往后靠。在虛擬語(yǔ)氣部分哪些動(dòng)詞及同源名詞后的從句中應(yīng)用should+動(dòng)詞原形，可總結(jié)為：一個(gè)堅(jiān)決要求（insist），兩個(gè)命令（order，command），三個(gè)建議（suggest，advise，propose），四個(gè)要求（ask，demand，request，require）.在語(yǔ)音知識(shí)部分，某些以-th結(jié)尾的詞在變?yōu)閺?fù)數(shù)后，-th的發(fā)音會(huì)發(fā)生變化，我用一個(gè)情節(jié)來(lái)概括：年輕人（youth）洗完澡（bath）張開(kāi)嘴（mouth）走在小路上（path）。

3.在注重學(xué)生知識(shí)輸入的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)輸出過(guò)程的實(shí)踐。而寫作毋庸置疑是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好途徑。用英語(yǔ)寫信或E-mail是一個(gè)行之有效的方法。

4.調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，具備了語(yǔ)法，詞匯知識(shí)的積累，注重了輸入和輸出過(guò)程的結(jié)合，還要督促鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持。只有在努力的前提下每天堅(jiān)持，學(xué)習(xí)才會(huì)有大幅提高，才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們都有一種體驗(yàn)，學(xué)英語(yǔ)花的是軟功，死纏硬磨，所以，首先得有恒心、毅力。要讓學(xué)生堅(jiān)持，必須讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，除了在平時(shí)的教學(xué)和測(cè)驗(yàn)中讓學(xué)生的辛勞大大地體現(xiàn)出來(lái)外，也要找一些關(guān)于異域文化，社會(huì)禮儀，歷史地理等方面的材料來(lái)讀，也要定期開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。這些可以有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給他們提供源源不斷的動(dòng)力之源，從而幫他們走上穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，但我堅(jiān)信，只要本著勇于探索、因材施教、學(xué)以致用的教學(xué)理念，就一定會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得以大幅度提高，收到令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究[C].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：劉愛(ài)燕，女，1978年9月出生，本科，山西長(zhǎng)治襄垣候堡人，職稱：講師，研究方向：英語(yǔ)教育。