摘 要:童話是幼兒心靈成長的精神食糧,在童年時代埋下根深蒂固的種子,對于幼兒人生觀的形成,世界觀的界定起至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞:童話;幼兒;教育價值
童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。其語言通俗生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。鑒于此,我們在日?;顒又?,希望利用經(jīng)典的童話作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的載體,發(fā)揮童話的教育功能,與童話相約,共譜美麗人生。
一、童話與教師有約,走進(jìn)美麗的童話
1.廣泛收集童話故事材料
面對許許多多優(yōu)秀的童話故事,在選擇時我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點,把握循序漸進(jìn)的原則,由易到難,強(qiáng)調(diào)生活性、思想性。我們將童話故事分為經(jīng)典童話、主題童話和繪本童話、其他童話等,劃定選擇的范圍。在篩選過程中,制定了小、中、大各年級的幼兒發(fā)展目標(biāo)依據(jù)發(fā)展目標(biāo)和選擇范圍,教師們收集了大量的童話故事,確立童話目錄,并且每個故事都有相應(yīng)的活動設(shè)計,為開展童話活動打下了基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新童話活動科研模式
模仿局學(xué)前科組織的《致敬童話一席談》活動,在我們的“花兒書屋”中,利用每周三中午時間進(jìn)行童話深度解讀。在一個暖暖的午日和一群志同道合的朋友在一起共讀童話,教師說這樣的活動他們很喜歡參加,愿意參加。大家在談?wù)務(wù)f說中解讀了童話,解讀了童心。
二、童話與幼兒有約,共度童年時光
1.營造童話故事氛圍
沒有童話的童年是殘缺的童年,沒有童話教育的兒童教育是殘缺的教育,沒有兒童主體參與的童話教育是殘缺的童話教育。因此,我們利用童話文化環(huán)境,讓墻壁說話——每個墻壁就是一個童話,讓幼兒在童話的世界里成長。
2.利用童話故事優(yōu)化班級文化
結(jié)合童話故事《七色花》,我們幼兒園將園所文化定位為“七色花”文化,我們將其童話和班級文化有機(jī)結(jié)合,確立了“七彩童話,七彩童年”的童話活動模式:
(1)七色花——聲。多次組織幼兒欣賞童話木偶劇《小泡泡旅行記》《木偶奇遇記》《三只小豬》《丑小鴨》等經(jīng)典的童話劇,并將其錄制下來,回到家中表演給爸爸媽媽看,講給爺爺奶奶聽。每周進(jìn)行童話故事展播,幼兒自己的童話自己講。
(2)七色花——畫。童話故事中蘊含著許多的教育價值,幼兒可以根據(jù)童話表演中角色的需要選擇制作道具裝扮自己,在班級童話劇場中進(jìn)行表演。教師和幼兒共同收集了自然物和廢舊材料,讓幼兒根據(jù)童話故事為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作,鼓勵幼兒運用不同的形式去表現(xiàn)和展現(xiàn)童話故事。
(3)七色花——演。幼兒年齡小,他們好模仿、好動、喜歡表演。根據(jù)幼兒這一特點,我們設(shè)置了“七色花劇場”表演區(qū)。圍繞童話故事提供了豐富的表演材料:頭飾、服裝、小飾品等,滿足幼兒的表演欲望,幼兒用自己的語言、表情、動作來表現(xiàn)自己對童話這一文學(xué)作品的感受。
(4)七色花——看。幼兒園設(shè)立了“花兒書屋”“七色花圖書閱覽室”,設(shè)立了班級圖書閱讀區(qū)。在閱讀區(qū)中針對不同階段的幼兒也有不同的要求:如,小班的要求會一頁一頁地翻書,看完后能將書放回原處等;中班幼兒能獨立地看書,懂得愛護(hù)圖書,有正確的閱讀姿勢等;大班幼兒能根據(jù)畫面自己編構(gòu)故事情節(jié),并且能改編故事結(jié)尾等。
(5)七色花——唱。有許多的童話故事不僅可以說、講,還能唱,并且幼兒更喜歡唱。六一兒童節(jié)我們開展了“童話歌曲大家唱”活動,活動中幼兒一起唱《花仙子之歌》《小紅帽》等經(jīng)典的童話故事歌曲,在幼兒的歌聲中童話更加的美麗動人。
(6)七色花——制。小小一本童話書,也是親子溝通的橋梁。我們教師一起自制大大小小的童話故事書50余本,并將自制圖書的心得和家長進(jìn)行交流分享,激發(fā)幼兒對童話故事的興趣。
(7)七色花——節(jié)。自從進(jìn)行童話活動以來,我們每一年都要結(jié)合童話活動進(jìn)行為期一周的“童話節(jié)”活動,在童話節(jié)中,幼兒參加豐富多彩的童話活動:“童心唱童話”“童話書漂流活動”“大手拉小手共讀童話書”等活動,豐富多彩的活動,讓幼兒在童話的世界中徜徉。
三、童話與家長有約,共譜童話之旅
1.圖書漂流,讓童話潤澤家庭
我們開展了圖書漂流活動,每個家庭將自己讀過的好的童話書帶來放在幼兒園的“圖書漂流小站”,一個家庭推薦一本好童話,30名幼兒就會有30本優(yōu)秀的童話書。一家人在一起共讀一本童話書,讓童話在我們每一個家庭中傳遞,傳遞一份童年最美好的記憶,傳遞的是親情。
2.童話改變“爸爸”,將愛表達(dá)出來
記得剛剛開展童話活動時,每一次的童話開放活動,童話劇演出來的全是幼兒的媽媽,在活動《賣火柴的小女孩》中,我們特意邀請爸爸們參加,讓他們一起聽故事,組織幼兒和爸爸來到盲童學(xué)校為他們捐獻(xiàn)掛歷。當(dāng)他們看到盲童學(xué)校的幼兒和我們的幼兒說的動情的話后,爸爸們被感動了。爸爸們沒有想到一個小小的童話故事能有這么大的魅力,它教會了幼兒真善美。后來爸爸們積極參與到童話活動中,和幼兒一起讀書,哪怕工作再忙,晚上也要陪孩子一起看童話,讀童話,他們和我們一樣被童話感動了。
愿童話伴隨著教師、家長、幼兒一天天地成長,愿童話之花,美麗綻放。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:門業(yè)梅,女,1978年10月出生,大專,就職于山東省勝利油田勝東錦華幼兒園。