摘 要：漢字是構(gòu)成漢語的基本單位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，漢字的識字教學(xué)是一個非常重要且不容忽視的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；方法；有效

常言道：“萬丈高樓，起于壘土；千里之行，始于足下。”做任何事情基礎(chǔ)尤為重要。如何做好小學(xué)語文中的識字教學(xué)呢？下面就根據(jù)我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，談幾點想法：

一、讓學(xué)生喜歡識字

低年級是學(xué)生識字的重要階段，也是識字教學(xué)的起步階段。因此，從低年級開始，就要努力培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。例如，可以通過一些有趣的實物、音品、游戲訓(xùn)練等方法，加深學(xué)生對漢字的記憶和理解。另外，還可以通過猜字謎的方式進行識字教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維模式，也可以幫助他們記住一些比較特殊和復(fù)雜的漢字。其次，在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透一些愛國教育，使學(xué)生從小對漢字產(chǎn)生敬意，從而培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、樂教、樂學(xué)——讓識字教學(xué)充滿樂趣

識字教學(xué)是語文教學(xué)中比較枯燥的一項內(nèi)容，如何使枯燥無味的內(nèi)容變得生動有趣呢？我認(rèn)為，教師可以在識字教學(xué)備課時精心設(shè)計一兩個有關(guān)識字教學(xué)的有趣活動，以備課堂上實施。如：落、遠(yuǎn)、新、知、橋、操等這些不是獨體的漢字，教師可以把這些拆開，再把拆開的兩部分分別貼到剪有紅花和綠葉的紙片上，然后把這些紅花和綠葉打亂，叫學(xué)生在一定的時間內(nèi)組成新的漢字。這樣，學(xué)生既學(xué)得有趣，又記得牢固，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思維的能力。

三、走出課堂——在實踐中識字

知識從生活中來，又服務(wù)于生活。在進行識字教學(xué)時，教師可根據(jù)班級情況和學(xué)生實際水平，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生在必要時走出課堂，在課外進行識字教學(xué)，也不失為一種很好的識字方法。例如：小學(xué)生比較喜歡看漫畫、卡通畫等書籍，就這個特點而言，教師可以讓學(xué)生到附近的圖書館或小型的購書場所進行這方面書籍的閱讀，使他們在快樂有趣的故事中學(xué)習(xí)，這樣，既比較輕松地積累了有趣的故事，又學(xué)習(xí)和鞏固了常用的漢字，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

另外，小學(xué)生對零食小吃情有獨鐘，教師可以根據(jù)這個特點，讓學(xué)生通過認(rèn)識食品袋上的漢字進行漢字的識記教學(xué)。但是，走出課堂的方法要根據(jù)實際情況而定，不宜太多，能豐富和調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂生活和學(xué)習(xí)情趣即可。

四、對比識記，提高效率

在識字教學(xué)中，進行對比教學(xué)也是一種比較常用的方法。在小學(xué)階段，許多漢字學(xué)生容易混淆，因此，在教學(xué)過程中采用對比的方法，使學(xué)生更加容易分辨學(xué)過的漢字。如：“操”與“燥”“練”與“煉”“茂”與“戌”“狼”與“狠”等諸如此類的形近字，對這些漢字進行教學(xué)時就要通過對比的方法進行學(xué)習(xí)。注意的是，在進行這類教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，能找出兩個或若干個漢字的不同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸應(yīng)用這種學(xué)習(xí)漢字的方法，使他們的識記效率慢慢得以提升。

五、通過兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提起兒歌，那是小學(xué)生的拿手好戲，也是調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。例如，在進行小學(xué)一、二年級識字教學(xué)時，教師就可以通過兒歌的形式進行教學(xué)，因為兒歌里面都是一些簡單的、比較常見的漢字。教學(xué)過程中，教師可以出示一首兒歌，先讓學(xué)生聆聽這首兒歌，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛。等學(xué)生積極性高漲以后，教師再讓學(xué)生仔細(xì)觀察兒歌中的每一個漢字，讓他們找出最近學(xué)過的漢字，再叫學(xué)生讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。這樣，學(xué)生既樂于學(xué)，又使學(xué)過的漢字得到了更好的鞏固。

六、創(chuàng)新思維，加強識記

每個學(xué)生的思維方式有所不同，在識字教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的能力，并且給予學(xué)生更多的鼓勵，這樣，學(xué)生才能充分、大膽地發(fā)揮他的想象力，會完成得更好。如，有這樣一道題：在“日”字上加一筆，能組成多少個字？學(xué)生最初拿到這個題目的時候，可能會感到有些茫然，尤其是第一次遇到這樣的題型。這時，就需要我們教師對學(xué)生進行一些必要的鼓勵，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們樹立起自信心，充分發(fā)揮他們的想象力，也可以讓他們在同桌之間、小組內(nèi)進行交流，發(fā)揮集體的力量，想出他們自己的結(jié)果，之后，教師可以公布答案：如“舊”“田”“由”“甲”“目”“申”等。這樣，既掌握了這些日常的漢字，又增加了學(xué)習(xí)的樂趣，何樂而不為呢？

七、閱讀中提高識字量

在小學(xué)語文課本當(dāng)中，每篇課文中都有要求會寫和會認(rèn)的字。而在實際的教學(xué)過程中，大部分的學(xué)生只注重了會寫的字的學(xué)習(xí)，而忽視了要求會認(rèn)的字，這樣一來，學(xué)生的識字量就大大減少了。因此，我認(rèn)為要要求學(xué)生經(jīng)常閱讀課文，來增加學(xué)生的識字量，這樣，要求會寫的字和會認(rèn)的字都得到了鞏固。另外，教師還可以讓學(xué)生閱讀一些學(xué)生喜歡的課外讀物，吸引學(xué)生樂于去讀，并鼓勵學(xué)生遇到生字多問、多記，也可以在學(xué)生之間互教互問，或借助于字典等工具書進行學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)階段中，識字教學(xué)是一項不容忽視的內(nèi)容，學(xué)習(xí)好漢字，對我們今后的學(xué)習(xí)甚是重要。因此，教師在進行識字教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生實際，通過行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字的重要性，掌握一些識字的常見方法，讓他們樂于接受漢字、學(xué)習(xí)漢字、掌握漢字、應(yīng)用漢字、感受漢字之美，使小學(xué)階段的識字教學(xué)真正取得實效。

作者簡介：冶全義，男，1969年12月出生，大專，就職于青海省大通縣新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)。