摘 要：拼音學習對于語文學習的重要性不言而喻，是學生以后學習漢語知識的基礎。教師對于拼音的教學也是高度關注的。結合教學實踐，具體探究了讓拼音教學更加富有成效的辦法，讓拼音教學有一個突破。

關鍵詞：拼音教學；探究；問題

目前，很多的教師在高度關注“拼音的教學方案”。無疑，只有將拼音這一類基礎教育完善了，教學上到了一個臺階，學生以后的學習才會有保障。在本文中，本人圍繞“拼音教學的重要性”“如何提高拼音教學的成效”“拼音教學中出現(xiàn)的問題”“意見和建議”四個方面全方位地探討小學低年級語文拼音的教學。

一、拼音教學的重要性

漢語拼音與寫字、閱讀、朗誦是一個統(tǒng)一的整體，各個環(huán)節(jié)不可能孤立地存在，是相互聯(lián)系的一個完整的鏈條。缺少了對拼音的掌握，學生就不可能更好地學習語文知識。很多的能力如交際能力與聽說能力就不能很好地培養(yǎng)起來，學生的綜合素質(zhì)就很難有一個較大的提升。所以，拼音的學習對于學生的終身成長有很大的作用。只有拼音學好了，學生才會為以后的學習奠定一個堅實的基礎。否則，就很難完成以后的學業(yè)。此外，漢語拼音的學習狀況佳，也能夠提升個人的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自己健全的人格與良好的情操。由此，拼音的學習不可忽視。教師要強化拼音的教學，讓拼音的教學有成效，這也是教師應該承擔的重任。

二、如何提高小學低年級語文拼音教學的成效

1.巧用各種游戲和競賽

幼兒學習拼音的時候，認知能力有限，對事物的理解能力與接受能力尚處在一定的階段，心智還不完全成熟。這個時候，教師要善于誘導學生去思考，不要讓學生機械地學習拼音，以至于學生最終對拼音產(chǎn)生了厭倦感，影響后階段的教學。所以，教師可以用各種游戲來鼓勵學生學習拼音。低年級的學生喜愛唱歌與跳舞，天性活潑，教師可以將要學的拼音融入歌詞中，編成有趣的順口溜，一個人接一句，通過這種玩游戲的方式，學生對拼音的學習就產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不知不覺中，就將拼音給學好了，且還培養(yǎng)了一定的語感。為了讓學生學習拼音的積極性有更大的提高，還可以通過競賽的方式，看學生中誰能夠?qū)⑵匆糇x得最好，且還給予一定的獎勵。在這種情況下，學生就會更加重視拼音的學習。舉一個實際的案例，教師可以將班上的學生分成幾個小組，每個組10人左右，教師拿出寫有聲母的卡片，學生能夠準確地讀出聲母最多的組為勝利者，教師獎勵這個組一朵大紅花。

2.巧用故事，激發(fā)學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在拼音教學中，教師要巧用故事，讓學生進入拼音學習的狀態(tài)。通過講故事，學生可以在不知不覺中培養(yǎng)自己對拼音學習的興趣。所以，在開始上課前，教師就可以告訴學生，拼音學好了，就可以講更多的故事。另外，可以給學生一定的示范，讓學生真正地明白拼音的妙處。就比如在教學拼音的音調(diào)時，可以編制一首兒歌。如，小豬去進貨，很歡快“āāā”。不久，遇到一個坑，就“ááá”。小豬掉到坑里，爬不起來了，就“ǎǎ?！?。不久，有只熊救它了，它很驚喜，就“ààà”。通過這種方式，學生學習拼音的興趣一下子就上來了。另外，記憶起來，也很方便，學生很難忘記，對拼音的領悟能力也會增強，了解了拼音的作用，會讓學習拼音的速度有個很大的提高。

3.讀寫結合，鞏固拼音

教師在教授拼音的過程中，不要僅僅是讓學生讀拼音，還要讓學生寫拼音。學生只有在寫拼音的過程中，才會真正地將拼音記住。讓自己對拼音有一個直觀的感受，感受拼音的“美”，從而讓自己愛上拼音的學習。此外，學生將拼音的“讀”與“寫”結合起來，還有助于讓自己熟悉拼音的規(guī)范，注重拼音的書寫要求，讓自己的文字功底有一個很大的提升。教師要讓學生意識到“讀寫結合”的重要性，讓學生明白拼音的“讀”與“寫”是一個完整的系統(tǒng)，不能夠割裂開來，拼音讀寫完畢后，要及時地加以鞏固練習，讓拼音的學習有一個更深刻的印象。

4.及時地糾正學生在拼音學習過程中出現(xiàn)的錯誤

拼音的學習是一個長期的過程，學生在拼音的學習過程中，如果出現(xiàn)了錯誤，要及時地加以指導糾正。另外，對于學生的錯誤，不能夠抱著很苛責的態(tài)度，當學生改正了自己在拼音上的錯誤后，要及時地對他進行鼓勵，不能夠挫傷學生學習拼音的積極性。只有這樣，學生學習的熱情才會高漲，不會輕而易舉地被拼音中的困難嚇倒。教師在教授拼音的過程中，要“讀與寫”一起抓，讓學生的口語有很大提高的同時，讓學生的書寫也達到基本的規(guī)范的要求。教師在糾正的過程中，要及時地當面指正。否則，時間長了，學生就容易遺忘自己的錯誤，也容易混淆正確與錯誤的拼音，不利于拼音的學習。

三、拼音教學中出現(xiàn)的問題

拼音教學出現(xiàn)了很好的成果，學生對拼音能夠很好地掌握，

學習拼音的積極性也會很高。但是，在拼音的教學中，還是出現(xiàn)了很多的問題?，F(xiàn)在就做專門的分析與討論，將這種問題一一描述出來。

1.學生學習拼音的熱情不持久

縱觀拼音教學實際，很多的學生只是在學習拼音的初期對拼音有很大的興趣。但是，開學一段時間后，很多人就開始松弛下來，不愛學習拼音了。所以，怎么樣讓學生保持對拼音的長久的熱情是一件很重要的事情。否則，學生抱著“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度就很難把拼音學習好。

2.在教學中，“漢語拼音”的工具化作用不顯著

有的教師在教授拼音的過程中，只是很單純地教授學生拼音的知識，告訴學生拼音該怎么樣讀，該怎么樣寫?？墒牵瑓s不告訴學生怎么樣更好地利用這些拼音在自己的日常生活中，學生感覺不到拼音的“工具化”的作用，學生不能夠靈活地運用拼音表達自己想表達的東西。

3.忽視了發(fā)音方法的傳授

有的教師在講授拼音知識的過程中，只是一味地告訴學生“跟著讀”，卻缺少對拼音知識系統(tǒng)的講解。學生只知其一，不知其二，不能夠領會拼音的真正內(nèi)涵。很多學生對拼音的理論知識更是顯得很迷茫。甚至，這還阻礙了學生對以后知識的學習。從這個角度上說，教師教授拼音的系統(tǒng)性不夠強。缺乏完整的教授拼音的“鏈條”，不利學生對拼音知識的深化認識。

四、意見和建議

針對上文中所提到的問題，現(xiàn)就結合拼音的具體教學實踐，給拼音的教學提出一定的建議，以供參考。

1.培養(yǎng)學生學習拼音的興趣

有的學生學習拼音的熱情不夠，很難堅持下去。這個時候，教師要學會鼓勵學生，采用各種新的教學方案，如“情景式教學方法”“互動式教學方法”“游戲設計法”以及“講故事法”等各種各樣的方法，讓學生對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上拼音的學習，為以后的學習打下堅實的基礎。

2.讓學生在生活中運用拼音

教師不僅僅要傳授學生“死板”的拼音知識，更要讓學生在生活中運用拼音，告訴學生拼音是一門“工具”。否則，拼音的學習也就失去了意義?！盎顚W活用”這一個理念對拼音的教學仍然富有意義。在課堂中，教師要創(chuàng)設出情景教學的模式，讓學生在課堂中，就能夠很好地運用拼音到自己的日常生活對話中。采用這種方式，學生在實際生活中運用拼音時，才不會產(chǎn)生陌生感和拘謹感。最后，教師要鼓勵學生，鼓勵學生將自己所學到的拼音知識用到生活中，強化學生“活用”的思想觀念。

3.講授發(fā)音方法

教師要講授一定的拼音方面的理論知識，讓學生有一個深刻的感悟。將“理論”與“實踐”結合起來，拓展學生學習拼音的思路，讓學生的拼音學習上一個新的臺階，做一個全面發(fā)展的人。同時，講授發(fā)音方法，學生還可以加深對拼音重難點知識的記憶。

參考文獻：

[1]張魏.低年級拼音教學方法探討[J].神州，2013（12）.

[2]關星.小學低年級語文游戲教學設計與實施研究[D].東北師范大學，2013-06.