摘 要：隨著全民健身觀念的深入人心，對中學(xué)生體育素質(zhì)的要求也越來越高。中學(xué)體育教學(xué)要提高學(xué)生的參與興趣和主動性，就要讓他們在體育課堂上能感受到快樂。體育教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，利用學(xué)生的好奇心來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的體育素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；精講多練；組織；練習(xí)

中學(xué)體育教學(xué)中，要讓學(xué)生能有效地參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對體育技能的掌握和體育能力的增長，需要教師設(shè)計一些有趣的練習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行體育動作技能練習(xí)的意識，讓他們從被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動地參與體育課堂的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)體育課堂的真正有效。

一、對教學(xué)有效性的基本認(rèn)識

中學(xué)體育教學(xué)的有效性是指通過一段時間的體育教學(xué)，學(xué)生的體育技能和體育素質(zhì)有較大提高。真正的有效是體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上學(xué)到多少知識，具備多少能力，所以，教師要讓學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們積極參與學(xué)習(xí)的自主意識，讓學(xué)生主動對體育運(yùn)動項目和體育技能進(jìn)行探究。

二、體育課動作技能教學(xué)的有效性

體育教學(xué)中，運(yùn)動技能的練習(xí)是體育運(yùn)動和體育理論知識的橋梁，通過對動作技能的練習(xí)能使學(xué)生對體育理論的理解更深入，同樣在有理論知識指導(dǎo)下的動作技能也能有效地提高。所以，動作技能的學(xué)習(xí)是實現(xiàn)體育教學(xué)有效的重要條件，是反映體育教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對動作技能的掌握和領(lǐng)悟，通過對學(xué)生的指導(dǎo)讓他們能正確地進(jìn)行練習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、提高體育課動作技能教學(xué)有效性的途徑

要提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率，就要在有限的課堂學(xué)習(xí)時間提高動作技能教學(xué)的效率。教師需要從以下幾個方面來提高體育課堂教學(xué)的有效性。

1.提高體育教師的專業(yè)技能

隨著素質(zhì)教育的深入，對體育課堂教學(xué)提出了更高的要求，這就需要體育教師在教學(xué)過程中不斷提高自己的專業(yè)知識技能和專業(yè)素質(zhì)，深入研究教材，并能結(jié)合學(xué)生的特點來設(shè)計出有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提高課堂教學(xué)的有效性

提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的個性特點和真實水平來進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生都能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時，在學(xué)習(xí)過程中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行動作技能的練習(xí)進(jìn)行有效組織，使學(xué)生能在有限的練習(xí)時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

（1）課前的有效準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，就能掌握教學(xué)的主動權(quán)，提高教學(xué)效果。有效的備課必須體現(xiàn)出目標(biāo)的有效性、內(nèi)容的有效性、教法的有效性。另外，體育課的教學(xué)還特別注重課前師生的身心物質(zhì)準(zhǔn)備，例如，心理準(zhǔn)備、生理準(zhǔn)備、技術(shù)力量的準(zhǔn)備、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生配合教學(xué)方面的準(zhǔn)備等。

（2）課堂的有效組織

在體育教學(xué)中，要提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲環(huán)節(jié)和競賽環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極地參與到體育活動中。在體育課堂中，學(xué)生不僅需要掌握體育理論，還需要通過練習(xí)來掌握體育技能的動作要領(lǐng)，促進(jìn)對體育理論的深入了解。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)找到自己對體育技能沒有完全掌握的地方進(jìn)行不斷深入理解，同時運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法來讓學(xué)生提高動作技能練習(xí)的積極性，讓學(xué)生從模仿教師的示范動作開始進(jìn)行，通過思考和分析動作要領(lǐng)，最終達(dá)到有效練習(xí)。

3.關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)練有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們經(jīng)常在體育課堂上看到如下情景：教師示范很多次體育項目的動作，學(xué)生也練習(xí)多次，師生雙方都投入了大量的精力和時間，但是結(jié)果不完美，學(xué)生的很多體育技能動作領(lǐng)會不了要領(lǐng)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的實施，教師要從教學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改進(jìn)，要讓學(xué)生主動去探究體育技能，獲得理想的練習(xí)效果。在進(jìn)行動作技能的練習(xí)時，教師要讓學(xué)生掌握動作技能的要點，并通過自主練習(xí)來深化這些要點。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，很多學(xué)生都是向前跳，而忽略了騰空的高度對跳的距離的影響。為了讓他們掌握立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，我讓學(xué)生練習(xí)跳一定高度的橡皮筋，通過練習(xí)，學(xué)生掌握了向前跳的同時騰空的高度，提高了練習(xí)的效率。同時，在進(jìn)行體育技能的練習(xí)時，為了提高學(xué)生的興趣和積極性，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)新的體育技能，在學(xué)習(xí)過程中體會到玩的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行某個動作技能的競賽，利用中學(xué)生的好勝心使他們更好地完成練習(xí)的任務(wù)，并能始終保持高漲的參與熱情。

總之，教師在體育教學(xué)中要提高課堂的有效性，就需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握體育技能的動作和要領(lǐng)，又要讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)體育課堂的有效進(jìn)行，使學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力不斷提高。

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作者簡介：楊玉富，男，1978年10月出生，本科，就職于山西省太原市清徐縣集義中學(xué)，研究方向：初中體育教學(xué)。

編輯 謝尾合