摘 要：為了讓學(xué)生喜歡上語文課，為了上出富有特色、充滿活力的語文課，在不斷地探索與實(shí)踐中嘗試著把“讀、說、賽、演”作為語文教學(xué)的四部交響曲，讓每一個學(xué)生都能積極地參與到語文實(shí)踐活動中去，讓學(xué)生在讀、說、賽、演中喜歡上語文課。實(shí)踐證明，語文教學(xué)的四部交響曲唱響了充滿生命力的語文課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀；說；賽；演

一、詩意盎然品誦讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時，一定要指導(dǎo)學(xué)生把握好句子的節(jié)奏、重音、停頓、語調(diào)、語氣，還要創(chuàng)設(shè)很多的情境，讓學(xué)生有感受、有體會地讀，能使學(xué)生更容易領(lǐng)會課文的內(nèi)容和意義，感受文章的情感和韻味。

如，在教學(xué)《月光曲》的重點(diǎn)段——貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

1.首先請學(xué)生先自由讀一讀，感受課文中盲姑娘的感情變化。學(xué)生進(jìn)行第一次讀。

2.讀文中的貝多芬為盲姑娘演奏《月光曲》時，把自己當(dāng)作盲姑娘一樣。學(xué)生進(jìn)行第二次讀。

3.再一次朗讀體會，皮鞋匠聯(lián)想到的畫面是貝多芬心情的變化，感受當(dāng)音樂停了，貝多芬心情平靜的時候，兄妹倆仍然在回味著音樂的意境。把自己當(dāng)作是在作示范朗讀一樣（小組先揣摩，再進(jìn)行朗讀）。學(xué)生進(jìn)行第三次讀。

我們還可以讓學(xué)生分角色朗讀、表演朗讀、情景朗讀等各種形式的朗讀，能有效地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，相信只要我們老師用心去琢磨，用心去體會，一定還會找到更多讓學(xué)生喜歡讀的方法。

二、巧設(shè)情境激言語

課堂上，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生總是“沉默是金”，我覺得這和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有關(guān)系，當(dāng)然也有可能與我們不能及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的關(guān)系。新課程要求我們要面向全班學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的差異，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。因此，我們要設(shè)計一些他們感興趣的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生想要說的欲望，讓每個學(xué)生都愛說話，都愿意說。要創(chuàng)設(shè)一定的情境，如空白話題對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣能有效地擴(kuò)展每個學(xué)生的思維空間，讓他們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)造性思維的鍛煉。

如，教學(xué)《花之詠》，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

1.出示要求：花之詠里充滿了“美”，請同學(xué)們讀課文，從文中找出實(shí)例，用“花之詠美，美在……”這樣的句式說話。

2.示范：花之詠美，美在奉獻(xiàn)，美如星星墜入碧綠的地毯，美如朋友間的一份禮品，美如新娘頭上的一頂彩冠……

3.學(xué)生按要求說話、討論后明確：

花之詠的花美，美在舞姿輕盈，為草原打扮得更嬌、更亮。

花之詠的香美，美在讓大地芳香四溢、空氣新鮮。

花之詠的心靈美，美在招徠白天、宣報光明、永遠(yuǎn)仰慕朝天。

……

在學(xué)習(xí)《草原》《中國結(jié)》這類課文時，我們還可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹文中的某個景點(diǎn)或飾品。說可以抒發(fā)每個孩子的情感，孩子們說得多了，課堂上愛說的孩子就多了，氣氛就活躍了。

三、興趣導(dǎo)航賽中學(xué)

課堂上的比賽不但能激起學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為語文教學(xué)添增很多的性趣味。語文教學(xué)中的比賽，常常會成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在教學(xué)過程中，我們可以選擇課文中比較優(yōu)美的段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽活動；或抓住課堂中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題小能手比賽；或選擇課文中比較引人入勝的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講故事比賽。形式多樣：既可以安排男生、女生分開比賽，也可以安排小組合作比賽，還可以安排全體同學(xué)進(jìn)行搶答比賽：

如，《田忌賽馬》的教學(xué)，我安排三個教學(xué)板塊：比賽（讀—問—講）

1.讀文比賽。

（1）讓學(xué)生先進(jìn)行自由地朗讀課文，同時對他們提出一些朗讀要求。

（2）接著讓學(xué)生進(jìn)行競賽朗讀。或小組合作比賽，或男女對抗賽。

2.問題小能手比賽。

（1）各小組合作在文中找出富有價值的問題。

（2）賽一賽，哪一小組的問題最有價值。

（3）選擇最有價值的問題進(jìn)行解答比賽，評選是疑問難小能手。

3.講故事比賽。

（1）請學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將課文內(nèi)容用自己的話編成一篇故事。

（2）學(xué)生先各自讀一讀、各自講一講。

（3）分小組講故事。

（4）各小組派選手上臺講。

四、放飛思緒演中樂

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們普遍活潑好動。注意力集中的時間不超過15分鐘。為了緩解學(xué)生的疲勞，我經(jīng)常會在課堂中穿插一點(diǎn)小插曲，或讓學(xué)生站立起來做做操，或讓學(xué)生齊讀一段話，或讓學(xué)生分組表演……都能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生集中精力聽課。實(shí)踐證明，小學(xué)生的表演欲望都很強(qiáng)，我們要不斷地給他們鍛煉的舞臺。

我讓學(xué)生自學(xué)課文，把課文分成兩個表演場景，一個是太史們的神態(tài)語言，另一個是相國崔杼的神態(tài)，接著分成小組合作進(jìn)行表演，學(xué)生認(rèn)真研讀課文，相互討論，課堂氣氛非?；钴S，他們在笑聲中學(xué)習(xí)課文，并從中認(rèn)識到自己的不足，在不斷地排練中感受到太史們的秉筆直書、恪守本分、戰(zhàn)勝邪惡的品質(zhì)。

在語文教學(xué)過程中，教師只有真正地把好這四部交響曲，創(chuàng)造性地使用好教材，才能唱響一堂堂充滿活力的語文課，才能讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才會真正地喜歡語文，愛上語文！

參考文獻(xiàn)：

張冰潔.課堂中合作小組學(xué)習(xí)問題及對策研究[D].南京師范大學(xué)，2013-03-15.

作者簡介：洪金珠，女，1979年8月出生，本科，小學(xué)高級教師，就職于福建省晉江市龍湖鎮(zhèn)陽溪中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。