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        幫學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

        2014-04-29 00:00:00李曉靜
        新課程·下旬 2014年9期

        摘 要:學(xué)生更重要的任務(wù)是樹立自信。只有自信才能相信自己能成功。闡述如何幫學(xué)生樹立自信心,進(jìn)而走向成功。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;自信;成功

        一、背景

        在我國,學(xué)有所成才會(huì)有更大的擇業(yè)空間。于是,為了激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),為了督促家長(zhǎng)配合提高學(xué)習(xí)成績(jī),讓學(xué)生與家長(zhǎng)了解考試排名,將學(xué)習(xí)好的學(xué)生樹為全班的學(xué)習(xí)楷模,成了包括我在內(nèi)許多老師的做法。

        很多學(xué)生由于在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的失敗及周圍人對(duì)其的負(fù)面評(píng)價(jià),多數(shù)人已經(jīng)初步形成了“我是學(xué)習(xí)的失敗者”占主導(dǎo)的自我意象,并不自覺地用它來預(yù)測(cè)自己中學(xué)階段的學(xué)習(xí)結(jié)果。由于潛意識(shí)的強(qiáng)大作用,無論他們?nèi)绾闻Ω淖冏约翰涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷嘗試去適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)模式,在多數(shù)時(shí)候仍然感到自己在學(xué)習(xí)上是一個(gè)失敗者,甚至認(rèn)為自己各方面都不如別人。

        二、“自我意象”給予的啟示

        最重要的心理發(fā)現(xiàn)之一是“自我意象”。這種自我意象就是“我屬于哪種人”的自我觀念,它建立在我們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。就我們自身而言,一旦某種與自身有關(guān)的思想或信念進(jìn)入這幅“肖像”,它就會(huì)變成“真實(shí)的”。我們很少去懷疑其可靠性,只會(huì)根據(jù)它去活動(dòng),就像它的確是真實(shí)的一樣。某教育家分析統(tǒng)計(jì)了學(xué)生成績(jī)差的原因,認(rèn)為約有三分之一的學(xué)生是由于缺乏自信心。

        自我意象的發(fā)現(xiàn)至少提醒我們:如果教師能以新理論、新科學(xué)為依托,換一個(gè)角度、換一種方式去尋找學(xué)生不想學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)又達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因,可能會(huì)豁然開朗。教師有必要向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)傳授,并盡可能多地介紹著名的成功人士的經(jīng)歷和體會(huì),用充足的理由、足夠的證據(jù),幫助學(xué)生從理論上正確認(rèn)識(shí)自己,在情感上產(chǎn)生積極的共鳴,為樹立自信心奠定初步的基礎(chǔ)。

        三、我的嘗試及感受

        1.樹立這樣的觀念:學(xué)生到學(xué)校來,學(xué)好知識(shí)是一個(gè)重要任務(wù),但更重要的任務(wù)是樹立自信

        2.尊重學(xué)生的個(gè)性差異,多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

        我是一名家長(zhǎng),我深深感受到孩子剛踏進(jìn)校園時(shí)那種強(qiáng)烈的新鮮、新奇、興奮,體會(huì)著老師一句贊揚(yáng)、一個(gè)蓋在書上的印章,孩子就會(huì)激動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更加積極行動(dòng)的過程。我想每一位家長(zhǎng)肯定和我一樣,希望自己的孩子能擁有成功感與自信,直到走出校門!

        我又是一名教師,于是我不斷告訴自己,面對(duì)比自己過去有進(jìn)步的學(xué)生,一定要熱烈地?fù)肀?、贊美他?/p>

        因此,不論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞,如果上課經(jīng)常舉手發(fā)言,我就通過李開復(fù)寫給中國大學(xué)生的信,讓他懂得“課堂上發(fā)言就是將自己的想法說出來與人交流,這是有思想的表現(xiàn),有思想的人才可能有大出息”。

        3.班主任工作中,不僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞論英雄

        (1)盡可能給每個(gè)人提供展現(xiàn)自我、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉組織管理能力幾乎成了好學(xué)生的專利,這些學(xué)生發(fā)展得更全面,好多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而失去了展現(xiàn)自我、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。因此我除了在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上狠下功夫,從初一剛?cè)雽W(xué)就緊緊抓住學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生不放,協(xié)調(diào)任課老師或家長(zhǎng)盡量不要將“孩子不是學(xué)習(xí)的料”之類的想法流露給學(xué)生外,盡量給每一個(gè)學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)好點(diǎn)的安排重要工作,學(xué)習(xí)不好的只要責(zé)任心較強(qiáng)就安排桌抽屈整潔、杜絕吃零食、水杯入櫥、圖書角、值日組長(zhǎng)、廣播操檢查員、公物檢查維修員、禮儀監(jiān)督員等管理工作。以此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、自信心,提高與人溝通能力和組織管理能力。

        (2)用心寫好每一份評(píng)語,有效發(fā)揮評(píng)語的激勵(lì)作用。期末撰寫評(píng)語時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)總體的概括性的評(píng)價(jià),而是通過鮮活的事例將發(fā)現(xiàn)的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處展現(xiàn)出來,比如,“要說班里最優(yōu)秀的男生是誰?那就是你!長(zhǎng)征歌詠比賽,你的朗誦聲音洪亮、聲情并茂,為班級(jí)增彩不少;主題班會(huì)上你的主持落落大方又不乏幽默,給同學(xué)們帶來陣陣歡樂;元旦聯(lián)歡會(huì)上你表演的小品角色逼真、到位,榮獲最受歡迎節(jié)目獎(jiǎng)。你寬容大度,體育課上同學(xué)不小心弄破你的眼鏡,可你先想到的卻是如何讓對(duì)方不必內(nèi)疚,并執(zhí)意不肯讓對(duì)方賠償……”事實(shí)證明這樣的評(píng)語更能觸動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生更大的干勁,取得家長(zhǎng)更積極的配合。

        (3)召開全體家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的期末家長(zhǎng)會(huì),通過表彰、樹典型的方式強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn),鞏固自信的基石。比如在頒完學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)后,我這樣介紹了其中的一位:“為什么要給大家介紹凌×呢?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)凌×身上有一種精神非常令人欣賞,那就是不服輸?shù)木瘛F谥锌荚嚭?,凌×作為課代表因?yàn)闆]能進(jìn)入前10名而沒能當(dāng)選學(xué)習(xí)委員,他很遺憾。從那以后我明顯感覺到凌×憋足了勁要進(jìn)入前10名。比如,幾乎每天放學(xué),大家都迫不及待地收拾書包出去玩,或在教室又說又笑,可凌×卻坐在椅子上,跟什么都沒看到、什么都沒聽到一樣,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。我督促他快走,因?yàn)橹等丈等樟?。他說:“老師,讓我再寫一會(huì)吧!要不我趴到后面窗臺(tái)上寫吧?”以致我真的于心不忍了……”令我沒想到的是我還沒說完,一向清高自傲的他居然當(dāng)眾流下了眼淚。開學(xué)后他對(duì)我說他還要進(jìn)前5名呢!

        ……

        這樣的家長(zhǎng)會(huì),雖然教室小,人多、很擠,但我沒有維持一次紀(jì)律,因?yàn)楦緹o需維持。從表彰開始,我沒有提議過一次鼓掌,可掌聲不斷,我相信那是大家發(fā)自內(nèi)心的欣賞與鼓勵(lì)。

        4.精心上好《成功需自信》一課,在學(xué)生心中播撒自信的種子

        這堂課大體設(shè)計(jì)是這樣的:用故事《天鵝的悲哀》導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生分析封建社會(huì)長(zhǎng)期飼養(yǎng)在城堡周圍的天鵝不飛的原因——認(rèn)為自己飛不起來了,并回憶生活中類似的念頭,使學(xué)生初步感知到了這種念頭可能導(dǎo)致天鵝一樣的悲哀。接著選擇一個(gè)自信讓人蛻變、走向成功的典型故事。這個(gè)故事要能吸引學(xué)生,并激發(fā)起要擁有自信的強(qiáng)烈愿望。然后又選擇了學(xué)生中較為突出、普遍的現(xiàn)象——“瑞勞動(dòng)積極,愛幫助人,遵守紀(jì)律,就是學(xué)習(xí)不好,每次考試都是不及格。時(shí)間長(zhǎng)了,他覺得自己天生不是學(xué)習(xí)的料,永遠(yuǎn)也不可能學(xué)習(xí)好”,讓大家?guī)兔Τ鲋饕猓核趺醋霾拍軗P(yáng)起自信的風(fēng)帆?通過討論,學(xué)生得出以下幾點(diǎn):(1)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,不要過多關(guān)注自己的缺點(diǎn)和劣勢(shì)。(2)積累成功。(3)克服自己的缺點(diǎn)和不足。(4)克服自卑心理。

        我則在合適的地方給學(xué)生灌輸了以下幾種觀念:(1)人人都有優(yōu)點(diǎn),應(yīng)這樣想:你有你的優(yōu)點(diǎn),我有我的長(zhǎng)處。你有優(yōu)點(diǎn),你是出色的;我有長(zhǎng)處,我也是出色的。你有優(yōu)點(diǎn),你可能是一只上等的香蕉;我有長(zhǎng)處,我可以做一只上等的桔子。不要一葉障目,因?yàn)樽约耗撤矫娴牟蛔愣鴮?duì)自己整個(gè)人失去信心。(2)當(dāng)你與別人不是在同一個(gè)起跑線上時(shí)不要跟別人比,只能越比越失落,要和自己昨天比,哪怕進(jìn)步一丁點(diǎn)也是成功。(3)如果是因?yàn)槟承┎灰赘淖兊囊蛩囟员埃热鐐€(gè)矮、長(zhǎng)得丑、家里貧困,而應(yīng)集中努力于其他方面彌補(bǔ)。(4)任何一種思想只要不斷地重復(fù),就會(huì)成為一種習(xí)慣,影響潛意識(shí),在不知不覺中改變你的行為。如,總是重復(fù)“這件事做不了”,就永遠(yuǎn)做不了。應(yīng)該多重復(fù)這種潛意識(shí)“只要我盡力而為了,則天生我才必有用!我能行!”

        因?yàn)樽孕?,所以相信自己能成功;因?yàn)樽孕?,所以努力奔向成功。教師要幫助學(xué)生做一名優(yōu)秀的揚(yáng)帆者,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆!

        參考文獻(xiàn):

        石會(huì)玲.幫后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆[J].學(xué)苑教育,2011(02).

        作者簡(jiǎn)介:李曉靜,女,1972年12月出生,本科,就職于山東省青島市市北區(qū)教育研究發(fā)展中心,研究方向:學(xué)生教育。

        ?誗編輯 馬燕萍

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