摘 要：常言道：“心之所向，無所不能?！闭勑模峭ㄏ?qū)W生心靈的動(dòng)車，它非班主任工作所獨(dú)有，而是教師教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是消除學(xué)生心理障礙、解決思想問題的重要方法。作為教師，必須掌握談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生情感的紐帶，這樣才能將學(xué)生引向至真、至善、至美。

關(guān)鍵詞：談心；學(xué)生；心靈

“真教育是師生之間心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處?！碧招兄壬@句話清晰地告訴我們：談心既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身，是教師幫助學(xué)生消除心理障礙、解決思想問題的重要方法。談心更是一門藝術(shù)，要達(dá)到預(yù)期目的，教師就得在談心前充分備課，在談心中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受，用智慧啟迪智慧，用心靈啟迪心靈，讓談心成為通向?qū)W生心靈的動(dòng)車，春風(fēng)化雨，達(dá)到最佳的教育效果。

一、掌握溝通技巧

1.蹲下身子，拉近距離

談心的過程是師生雙方感情交流的過程，是兩顆心相互碰撞的過程。成功的談心是建立在和諧信任的基礎(chǔ)上的，而學(xué)生對(duì)老師有著本能的敬畏，因此，談心時(shí)教師一定要放下架子，和顏悅色如親密的小伙伴地與學(xué)生坐在“同一條凳子”上，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，將心比心，以自己豐富的學(xué)識(shí)和寬厚的胸懷去贏得學(xué)生的信任，這樣才能拉近師生之間的距離，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)作知心朋友，愿意讓你走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

2.學(xué)會(huì)傾聽，分享前行

談心初始，學(xué)生往往比較拘謹(jǐn)，難以打開話匣子。這時(shí)，教師可通過看似無關(guān)的“閑聊”來緩解緊張情緒，逐步引入主題。

學(xué)生的話匣子一旦打開，教師就要由話題的引導(dǎo)者變?yōu)橹腔鄣膬A聽者，用贊賞的目光、寬容的微笑、認(rèn)同的頷首和飽含期許的等待等饒有興致地分享學(xué)生的喜怒哀樂，讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被欣賞，愿意敞開心扉暢所欲言，甚至產(chǎn)生欲罷不能的傾訴情緒，滋生相互信任的美好情感，為進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。

3.有教無類，無痕導(dǎo)航

要想取得良好的談心效果，教師必須把握不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，潤(rùn)物于無聲。

（1）與問題生談心要喚醒其內(nèi)需點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┨厥庠驎?huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這類學(xué)生看似桀驁不馴，其實(shí)內(nèi)心十分敏感，一般都有自暴自棄傾向。與他們談心，語氣要親切、真誠(chéng)、和藹，內(nèi)容要委婉含蓄，可以教師親身經(jīng)歷或利用典型案例，促其頓悟，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，認(rèn)清自身存在的價(jià)值，產(chǎn)生自我改變的欲望。

（2）與學(xué)困生談心要贊賞其閃光點(diǎn)。學(xué)困生一般都比較自卑，防御心理較重，學(xué)習(xí)情緒低落。談心時(shí)，教師要善于發(fā)掘他們身上的每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)真誠(chéng)地贊賞，以喚醒他們的自信心，幫助他們樹立前行的勇氣和決心。

（3）與中等生談心要找準(zhǔn)其動(dòng)力點(diǎn)。中等生處于“比上不足，比下有余”的境地，一般都甘居中游，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。與他們談心要充分了解其內(nèi)心的需求，用富于激情的語言催其猛醒、激發(fā)潛能，用切實(shí)可行的短期目標(biāo)點(diǎn)燃其拼搏動(dòng)力。

（4）與優(yōu)等生談心要發(fā)現(xiàn)其自省點(diǎn)。優(yōu)等生多聰明自信，一般容易自負(fù)，看不清自身的缺點(diǎn)。與他們談心，在肯定成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們通過類比主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，促使其自我反省，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到新的高度。

二、遵循溝通原則

1.因材施教原則

事情的成因千變?nèi)f化，學(xué)生的性格千差萬別，因此教師的談心策略必須以尊重為前提靈活多變，即使是同一類學(xué)生，也要根據(jù)各自不同的生活背景和個(gè)性差異制定不同的談心方案，切忌千篇一律，這樣才能使談心成為變幻的魔鏡，隨時(shí)都能折射出學(xué)生多彩的內(nèi)心世界。這樣教師就能輕松地走進(jìn)學(xué)生的心田，將其引向至真、至善、至美。

2.讓學(xué)自省原則

談心過程中，對(duì)學(xué)生的某些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，教師既不能麻木不仁，也不能表面應(yīng)付，更不能橫加指責(zé)，而是要以寬廣的胸懷、平和的心態(tài)給予心理按摩。要遵循課堂教學(xué)中的“讓學(xué)”理念將自己隱藏到幕后，做巧妙的引領(lǐng)者，用心靈去感受和分辨每一次靈魂的震顫，以“再想想，應(yīng)該還有其他路可以走”等開放性的激勵(lì)語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找解決問題的方法，以期待的目光促使學(xué)生在足夠的個(gè)性發(fā)展空間里積極思考，在自省與探究中學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)獨(dú)立，形成能力。

3.統(tǒng)一戰(zhàn)線原則

能夠被學(xué)生接納和認(rèn)同是成功談心的重要條件，因此教師一定要把握好談心的節(jié)奏，切不可急于求成，讓談心成為滴水之石，最大限度地發(fā)揮育人功效。面對(duì)問題時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用“我們”一詞拉近師生之間的距離，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，要用足夠的耐心和充分的時(shí)間與學(xué)生一起去反思與發(fā)現(xiàn)。如，“現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？你有更好的方法嗎？”

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵?！笔堑?，教育就應(yīng)該是了無痕跡地重塑學(xué)生心靈，而真誠(chéng)的談心就是通向?qū)W生心靈的動(dòng)車，讓教師可以及時(shí)了解學(xué)生的感受，調(diào)整教育思路，改變教育方法，重塑學(xué)生心靈，為一個(gè)個(gè)稚嫩鮮活的生命開啟一扇扇美麗的窗。

參考文獻(xiàn)：

路勝.教師和學(xué)生的心靈溝通與小學(xué)作文教學(xué)[J].考試周刊，2001（35）.

作者簡(jiǎn)介：錢瑋，女，1965年7月出生，大專，就職于重慶市大足區(qū)西禪小學(xué)，研究方向：班主任教育工作。