摘 要：留守學(xué)生在我國(guó)的學(xué)生中是非常龐大的一個(gè)群體，教育問(wèn)題本身就處于不斷的探索中，留守學(xué)生的教育更應(yīng)讓教師重視，積極地探索他們的教育方式是教師必不可少的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；教育；中職

近些年，國(guó)家大力發(fā)展城市建設(shè)，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，城市的空間大大擴(kuò)展，城市中的就業(yè)機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，這樣給農(nóng)村的勞動(dòng)力增加了發(fā)展空間，由于大人紛紛進(jìn)城務(wù)工，孩子便留在家。

根據(jù)我本人的教育工作調(diào)查，在中職學(xué)校中一個(gè)班幾乎90%的學(xué)生都是留守學(xué)生，剩下10%的學(xué)生的父母也不是全在家，他們因?yàn)楸旧砭统錾诔鞘?，因此父母并沒(méi)有遠(yuǎn)離，而是就近找的工作，但是他們的工作基本也是早出晚歸，因此在中職學(xué)校真正得到父母關(guān)愛(ài)的孩子少之又少。

一、中職學(xué)校留守學(xué)生的特點(diǎn)

1.中職學(xué)校留守學(xué)生都是來(lái)自于各個(gè)地區(qū)，他們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)?；臼钦{(diào)皮類(lèi)型的孩子，并且較少得到老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們的心思大部分不在學(xué)習(xí)上。根據(jù)統(tǒng)計(jì)中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于老師布置的作業(yè)大部分是置之不理，他們對(duì)于成績(jī)不是很在乎。

3.性格內(nèi)向，他們基本不跟老師、同學(xué)溝通，大部分的學(xué)生在一個(gè)班學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)于班上的同學(xué)都不了解。

4.脾氣暴躁，或許因?yàn)樗麄兗彝サ年P(guān)系，也或許因?yàn)樗麄兡贻p氣盛的關(guān)系，他們多數(shù)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)喜歡用武力解決問(wèn)題。

二、造成中職學(xué)校留守學(xué)生種種問(wèn)題的原因

1.缺少家庭關(guān)愛(ài)、溝通。因?yàn)樯?jì)問(wèn)題父母都外出打工，一年都見(jiàn)不到幾天。每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，更何況長(zhǎng)期不見(jiàn)，見(jiàn)到時(shí)基本是無(wú)限制地滿足孩子的要求，但是當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就缺少溝通，父母很可能就直接武力解決問(wèn)題，從而使孩子遇到問(wèn)題也喜歡用武力解決，造就了他們暴躁、偏執(zhí)的個(gè)性。

2.隔代教育，我們都知道農(nóng)村的爺爺奶奶等大部分都是忙農(nóng)活，沒(méi)時(shí)間關(guān)心隔代孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。而農(nóng)村孩子回到家還要幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活，他們回到家很少有時(shí)間做作業(yè)，從而成績(jī)較差。

3.學(xué)校因?yàn)楦鞣N競(jìng)爭(zhēng)有升學(xué)的壓力，所以在中學(xué)里面對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生得到老師的關(guān)愛(ài)較少，沒(méi)有同學(xué)的崇拜，因此他們?cè)絹?lái)越自卑、內(nèi)向，也沒(méi)有了集體的概念。

留守學(xué)生已經(jīng)形成了，他們的問(wèn)題也存在已久。他們升不了普通高中，全部集中到了中職學(xué)校，這里是一個(gè)新的環(huán)境。

三、中職學(xué)校的老師應(yīng)該做好的幾方面工作

1.用愛(ài)教育，既然他們不講衛(wèi)生、生活習(xí)慣差，那么他們來(lái)到學(xué)校的第一件事情就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先，到寢室教他們?nèi)绾蜗匆?、如何疊被子，安排好他們做寢室清潔的順序。其次，每天利用半小時(shí)的時(shí)間教育他們講衛(wèi)生的好處，教育他們清潔自己生活的環(huán)境。

2.耐心與他們溝通，講寓言故事、引用實(shí)際的例子說(shuō)明集體的重要性，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)用足夠的時(shí)間幫他們分析自己的問(wèn)題在哪里，下次再遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣處理。教育他們好好珍惜自己的讀書(shū)機(jī)會(huì)，不要跟隨社會(huì)不良青年。

3.多給他們鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)校得到的批評(píng)已經(jīng)很多了，他們需要的是鼓勵(lì)，在他們的各種表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常鼓勵(lì)他們。

4.從心理方面輔導(dǎo)他們，他們內(nèi)向、偏執(zhí)、暴躁的個(gè)性是因?yàn)槟懶?，缺乏朋友、缺乏溝通造成的。那么他們?lái)到學(xué)校，老師要首先成為他們的朋友，了解他們的故事，關(guān)心他們的一切，從心理上疏導(dǎo)他們，讓他們走出自己的小世界，學(xué)會(huì)和不同性格的同學(xué)相處。

總之，留守學(xué)生在中職學(xué)校是非常普遍的，他們的教育也是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，需要很好的解決，這就需要父母、社會(huì)、老師的共同努力。希望父母與孩子多些溝通，社會(huì)多些關(guān)注，老師多些關(guān)愛(ài)、耐心，讓我們對(duì)這些心靈脆弱的孩子多些愛(ài)的呵護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

陳杰山.中職班級(jí)管理工作設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（2）.

作者簡(jiǎn)介：李玲，女，1985年2月出生，本科，就職于重慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。