摘 要：愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！庇绕渥鳛榘嘀魅危l(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：尊重；關(guān)心；師德；感恩

在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿。作為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，多次得到學(xué)生、家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。從我當(dāng)上班主任起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，同時(shí)也真切地感受到了學(xué)生的熱情與可愛(ài)。在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了汗水，收獲的是學(xué)生可喜的成績(jī)；我燃燒了自己的青春，收獲的是學(xué)生豐厚的感情。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！睅熒g的愛(ài)是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。沒(méi)有這種愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。

一、愛(ài)的教育之尊重——尊重為前提，創(chuàng)建良好的班集體

尊重的內(nèi)容很多，師生之間的尊重、學(xué)生之間的尊重、父母子女之間的尊重等等。在這項(xiàng)教育里面，教師起著表率作用，那就是必須尊重班里的任何一位學(xué)生，絕不能有偏差。我清楚地記得那是初一時(shí)發(fā)生的一件小事。有一天在路上遇見(jiàn)一位學(xué)生，看見(jiàn)我一閃而過(guò)，我叫住他問(wèn)道：“跑什么跑？看到老師不打個(gè)招呼就躲，多不好呀？”這名學(xué)生不好意思地站住說(shuō)了句：“老師好！”“這是被迫的，老師不愛(ài)聽(tīng)?！蔽倚χf(shuō)道?！袄蠋?，不是我不主動(dòng)和老師打招呼，以前經(jīng)常和老師打招呼，他們要么不做聲，要么點(diǎn)一下頭，讓我覺(jué)得很沒(méi)面子，遇見(jiàn)又不得不打招呼，所以只得看到老師就躲?！边@名學(xué)生可能道出了大多數(shù)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生，老師不一定非要學(xué)生先與老師打招呼，老師主動(dòng)與學(xué)生打招呼，與學(xué)生見(jiàn)面說(shuō)聲“你好”；面對(duì)學(xué)生替老師辦了事，說(shuō)聲“謝謝”，不會(huì)浪費(fèi)老師太多的時(shí)間，但師生感情和關(guān)系會(huì)更加融洽和諧。而且作為班主任的我，主動(dòng)和學(xué)生打招呼，尤其和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生主動(dòng)打招呼，讓學(xué)生覺(jué)得親切，讓他們覺(jué)得受到了尊重，讓我們這個(gè)班集體也更有凝聚力。

二、愛(ài)的教育之關(guān)心

我非常喜歡課下時(shí)和學(xué)生在一起說(shuō)說(shuō)話，聊聊他們的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛(ài)好，了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法，真心實(shí)意地關(guān)心他們。讓學(xué)生感覺(jué)我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和我進(jìn)行思想交流，對(duì)我敞開(kāi)心扉、傾吐心聲。因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡你這個(gè)人，才有可能喜歡上你的課。一天早上，我照例在車站等車，等了很久也沒(méi)等來(lái)公車。眼看時(shí)間一分一分飛過(guò)，我趕緊攔了輛出租車。正在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己班的一個(gè)女生也在焦急等車，于是，我趕緊拉上這個(gè)學(xué)生一起上了出租車。很快出租車就到了學(xué)校，我們都沒(méi)有遲到。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生有了很大的變化。原本她英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱，加上內(nèi)向的性格，導(dǎo)致她的英語(yǔ)成績(jī)比較差，但是從那次之后，我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)，雖然談不上多么優(yōu)秀，可已經(jīng)進(jìn)步很大了。這個(gè)女生還在教師節(jié)時(shí)，給我送了一張賀卡，上面寫著“您是我最喜愛(ài)的老師”。仔細(xì)想想，原來(lái)是那次共同乘出租車，讓這個(gè)女生有了巨大的改變。沒(méi)想到自己如此小的舉動(dòng)，竟會(huì)成為這個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力！所以，在與學(xué)生的接觸、磨合中我時(shí)時(shí)提醒自己“不要吝嗇自己的愛(ài)”。讓學(xué)生能感受到你真真切切是愛(ài)他們的，無(wú)論是白天鵝，還是丑小鴨。因?yàn)橛辛四愕膼?ài)，有一天，丑小鴨也會(huì)變成白天鵝的。

三、愛(ài)的教育之師德——以身作則，以師德感召學(xué)生

作為班主任，我深刻領(lǐng)會(huì)到教師的人格和品行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)班級(jí)窗臺(tái)上有灰塵時(shí)，我輕輕地擦掉；當(dāng)學(xué)生的課本掉在地上時(shí)，我彎腰給他們揀起來(lái)；對(duì)于貧困學(xué)生不僅給予物質(zhì)上的幫助，更用言行安慰他們敏感的心靈，從精神上給予撫慰。我班有一個(gè)學(xué)生是單親家庭的孩子，媽媽還身有殘疾。他初一進(jìn)校時(shí)，成績(jī)一般。當(dāng)我得知他家情況后，立即向?qū)W校申請(qǐng)了貧困生的資助，并且和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起把資助的錢送到他的家里。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的性格慢慢變了，變得開(kāi)朗了，成績(jī)也提高很快，當(dāng)其他學(xué)生遇到困難，他也會(huì)及時(shí)深出援助之手。

四、愛(ài)的教育之感恩——以愛(ài)為紐帶，學(xué)會(huì)感恩

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。讓他們知道只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)真正懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的，才會(huì)懂得回報(bào)，才明白人生并不在于索取，而在于給予，即使只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“謝謝”。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生懂事了，讓我感動(dòng)不已。有家長(zhǎng)告訴我，他們的孩子會(huì)心疼人了，在家里經(jīng)常搶著做家務(wù)活了；運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我班的學(xué)生體諒我的辛苦，怕我勞累，他們自發(fā)地利用休息時(shí)間在操場(chǎng)上排練廣播操，編排入場(chǎng)式；我們班的語(yǔ)文老師生病了，學(xué)生買了一大堆的禮物去老師家看望老師；我因?yàn)檫B續(xù)上課導(dǎo)致喉嚨嘶啞，學(xué)生悄悄地在我的桌上擺了一盒含片并付上寫滿關(guān)心的字條，交代我要好好休息……

我始終認(rèn)為，愛(ài)是教育的重要前提。用愛(ài)教育，這是我的教育理念。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

尹宗利.愛(ài)的教育初探[J].全球教育展望，2009（12）.

作者簡(jiǎn)介：程蓉，女，1980年10月出生，本科，就職于安徽省馬鞍山市第十二中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)、班級(jí)管理。